浅谈如何提高初中数学的课堂教学效率

赖海兵

摘要：目前的初中數学的学习所涉及到的内容还是挺多的，传统的教学模式已经满足不了，初中数学的教学需求，为此，应当为初中生的数学学习制定高效率的课堂教学计划，本文将从如何抓住授课重点内容、如何把握授课时间安排以及如何进行能力训练三个方面进行探讨。

关键词：初中数学；课堂效率；重点；有效性

教学质量是学校教育永恒的主题，在数学课改不断深入的今天，摆在我们数学教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，致力于对学生自学能力的培养，使数学教学质量得到实质性的提高。在初中数学课堂教学中，教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，使学生的智慧潜能得到开发，提到数学课堂教学的有效性。

一、授课过程中，内容要讲到点子上。

每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。如解析几何第二章的《椭圆》第一课时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。教师可以下载“嫦蛾”一号探月卫星发射的视频，在本节课中先播放视频，即让学生对椭圆有一个直观的了解，又激发学生的学习兴趣和爱国热情。为了强调椭圆的定义，教师可将事先准备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆在数学上的严格定义之前，先准备好一个小黑板（可以用泡沫）上取两个定点（两定点之间的距离小于细线的长度），再让两名学生按教师的要求在教具上画一个椭圆。画好后，教师再在黑板上取两个定点（两定点之间的距离大于细线的长度），然后再请刚才两名学生按同样的要求作图.学生通过观察两次作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出椭圆的严格的定义。这样，学生对这一定义就会有深刻的了解，尤其是上台板演的那两位的同学，更是终生难忘了。在进一步求轨迹方程时，学生容易得出这样一个结果：等式很好找，坐标化也顺利的做出来，但化简却遇到了麻烦.这时教师可以适当提示：化简含有根号的式子时，我们通常有什么方法？学生回答：可以两边平方.教师问：是直接平方好呢还是恰当整理后再平方？学生通过实践，发现对于这个方程，直接平方不利于化简，而整理后再平方，最后能得到圆满的结果。这样，椭圆方程的化简这一难点也就迎刃而解了.同时也解决了将要遇到的求双曲线的标准方程时的化简问题。

二、授课的时间要用在刀口上。

“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。例如，在讲解析几何中的直线问题时，每节课一定要留相应下节要讲的几个问题，让学生回去作为作业完成。开始的时候学生觉得有些吃力，因为学生数学成绩在理科班中处于比较偏下的位置，可以通过后来逐渐的培养，经过一个星期，可以有一半以上的学生能够独立的完成这部分作业。之所以选择直线，也是因为学生在初中就学习过一次函数和正比例函数，知道它们的图像就是直线，所以在做起来的时候比较得心应手.这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高 。

三、授课的着力点要放在能力训练上。

每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”.只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出时间，让学生思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容.若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课做准备。新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的。学生更加熟悉上节课的重点。新授课后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点做文章。

总结：

总之，在新课改的今天，初中数学教师一定要努力学习和探索新的课堂教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力。让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，提到数学课堂教学的有效性。

参考文献：

【1】，合订本，《中学数学教学参考》，陕西师范大学出版社出版，2010年

【2】，夏华宇，《数学课堂教学模式研究》，上海文化出版社，2011年11月