关于城市与农村地区特殊儿童的心理健康现状的研究

王艳萍+王亚男

摘要：我国贫困农村地区经济发展落后、医疗水平低下、教育资源短缺甚至社会保障缺失，尤其是贫困农村地区特殊儿童，成长环境恶劣、教育资源匮乏，他们的心理健康状况十分令人堪忧，生存和成长面临着更大的阻碍和挑战。通过对山东省聊城市贫困县的124个特殊家庭开展调研，发现其教育现状与特殊儿童当前的心理健康状况，为此从家庭、政府与社会不同层面提出一定的建议。

关键词：贫困农村地区；特殊儿童；心理健康

随着社会经济和教育的不断发展，更多的人们逐渐意识到心理健康状况对儿童成长的重要性，尤其对具有特殊需要的孩子来讲，将其心理健康维持在正常水平对他们的心理保健、社会交往、教育教学与健康成长都有着重大的意义。

一、贫困农村地区特殊儿童的教育现状

（一）社会观念落后

特殊儿童家庭重视程度低，科学的康复知识尚未在农村地区普及，父母缺少相应的康复知识，而且特殊儿童家庭成员缺少求助意识，因此农村特殊儿童很难享受到应有的康复帮助。

（二）康复资源匮乏

康复设施、康复资源和师资力量严重匮乏。一方面，农村地区对于特殊教育的关注度较低，学校没有专业的师资针对残疾儿童进行教育。另一方面，我国高等学校特殊教育专业设置的较少，对特殊教师进行培训的机构也较少，导致特殊教育教师资源相对匮乏[1]。

（三）社会支持不足

一方面，农村经济、观念较为落后，农村居民对于特殊儿童了解甚少，一部分人对特殊儿童存在歧视。另一方面，大多农村特殊儿童随班就读，在沟通有障碍和脾气不稳定时，常受到同龄人的冷遇，得不到社会足够的社会支持。

（四）随班就读的困境

随班就读为具有预定能力的特殊儿童带来更多的教育资源，然而却很难解决具有不同需要的特殊儿童的切身问题。特殊儿童在融入正常社会交往的群体时，由于身上异于其他儿童的“特殊性”是否会受到其他孩子无意识、无恶意的“人身攻击”，其心理承受能力方面面临着巨大的挑战。

二、贫困农村特殊儿童的心理健康状况

通过调研山东省贫困农村地区124家，城市特殊儿童92家，就特殊儿童的心理健康状况设计调查问卷进行调查，发放调查问卷216份，回收问卷210份，有效问卷202份，有效回收率达93.5%。结果如下：

（一）城市与农村贫困地区特殊儿童心理健康状况的相同因素分析

由数据分析可知，人际关系、焦虑和敌对性存在显著相关，且相关程度较高。这说明不同地区的特殊儿童在人际关系、焦虑和敌对性方面相关性都是一致的，也说明以上三种情况在特殊儿童群体中普遍存在。

（二）城市与农村贫困地区特殊儿童心理健康状况差异分析

由表2独立样本t检验可知，特殊儿童的心理健康状况在城市和农村方面存在显著差异。

I.在人际关系方面（t=-.393，p<.05），农村的特殊儿童得分高于城市，说明农村特殊儿童在人际关系处理方面面临的困难更大，人际交往状况更差。

II.在焦虑方面（t=-.217，p<.05），农村地区的特殊儿童的情况也比城市儿童更为严重，说明在缓解个人心理焦虑方面，城市的特殊儿童表现更为良好。

III.在敌对性方面（t=-1.158，p<.05），农村地区的特殊儿童得分同样高于城市地区的特殊儿童，这说明农村地区的特殊儿童更易表现出敌对攻击性，对他人易怒，心理健康状况较差。

三、对策建议

农村地区特殊儿童的生活与教育问题日趋严峻，诸多社会问题一引而发，因此社会各方面都应该正确认识并采取积极的应对措施。现对农村贫困地区特殊儿童现存的问题、成因及对策，提出如下意见：

（一）政府落实措施，切实为贫困地区特殊儿童办实事

1.部门联动，形成合力，确保贫困地区特殊儿童关爱工作落到实处。围绕优化特殊儿童成长环境联合开展“特殊儿童知识普及”、特殊儿童父母大课堂等多项主题活动，为特殊儿童筹建“康复基地”和“培智学校”，帮助特殊儿童进行康复治疗，使其健康快乐地成长。

2.与相关机构合作，帮助特殊儿童父母进行心理辅导。关注特殊儿童家长，尤其是贫困家庭特殊儿童家长这一群体的心理健康问题。引导家长主动从多渠道获取专业知识，提高自我治愈能力，缓解心理压力，提升幸福感。

3.加强农村的社区建设，发挥社区对农村特殊儿童的监护和教育作用。给农村社区以监护特殊儿童的责任和权力，并在社区设置特殊儿童康复中心的目标。建立特殊儿童救助站并培养更多的专业的特殊教育教师，完善内部的基础设施，使得特殊儿童的成长环境得到优化。

（二）社会提高对特殊儿童的关注度，为其成长创造良好的外部环境

整个社会生活中的任何一类因素都会或主或次、或隐或显、或直接或间接地影响特殊儿童的恢复与成长，因此需要各个层面的关注和切实可行的措施。

1.充分发挥社区教育对学校教育和家庭教育缺失的弥补作用，家庭教育、学校教育和社会教育三位一体，互补共生。例如，在县、城镇社区、乡村在县残联牵头下成立专业的特殊儿童康复中心，这可以为农村贫困地区特殊儿童的康复治疗提供新的途径。

2.社会应大力支持公益事业，促进“阳光助残”在我国的推进，从不同方面给予特殊家庭支援，提升公共服务水平。同时有利于保障和改善民生、促進社会和谐、提高公民道德素质。

（三）家长转变观念，积极开展治疗、康复工作

父母亲消极的养育方式与特殊儿童心理健康呈显著的负相关，父母积极的养育方式与特殊儿童心理健康呈显著正相关。也就是说，积极的教养方式会提高特殊儿童的心理健康状况、减轻特殊儿童的心理焦虑，消极的教养方式则会增加特殊儿童的焦虑和心理压力。由此可见，要提高特殊儿童的心理健康，除了学校的努力外，家长应该在家庭教育中发挥积极的作用，给孩子一个和谐的家庭氛围，培养孩子健全的人格，从而提高特殊儿童的心理健康水平[2]。

作者简介：王艳萍，济南大学教育与心理科学学院特教专业2014级本科生

通讯作者：王亚男，济南大学教育与心理科学学院教管专业2014级本科生

参考文献：

[1]赵巧云，潘孜伟.特殊儿童康复教育的困境与思考[J].中国校外教育，2015（35）.

[2]闫闯.家长教育选择权的源起、理论基础及意蕴[J].教育科学论坛，2012（12）.