微课在高职院校英语教学中的应用

邹艳

【摘要】随着现代信息技术的不断发展，微课以其特有的优势进入到越来越多的学校中参与教学。本文立足于此，重点分析了我国目前各大高职院校英语教学的现状，阐述了微课在高职院校英语教学中的重要作用，并对微课在高职院校英语教学中的应用进行了探讨。

【关键词】微课 高职院校 英语教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0125-02

随着飞速发展的互联网技术以及不断增加的移动终端数量，微课凭借着其自身的一些特点出现并迅速发展起来。怎样将微课这种新型教学方式应用到学校的教学中，是众多学者近年来一直在探索的问题。英语作为最常用的语言之一，发挥着越来越重要的作用，因此英语教学尤为重要。

一、高职院校英语教学的现状

（一）高职院校英语教学目标空泛

在我国高职院校英语的课堂教学中，部分英语老师在设计教学目标时模糊、笼统，抓不住教学重点，使得教学目标设计空泛，无实质性内容。而这种空泛的教学目标也会使老师在英语授课时没有重点，极易偏离教学大纲所要求的重点，导致英语课堂教学质量受到影响，不利于高职院校英语教学计划的长期开展。

（二）高职院校英语教学目标割裂

通过查阅文献资料，大多数学者将高职院校英语教学的目标划分为了三个维度：知识和技能、情感态度和价值观、过程和方法。这三个维度都是学生在英语学习时需要老师教授并掌握的，知识和技能是英语老师可以直接进行讲解的，过程和方法主要是体现在老师讲授知识的过程和学生通过参与学习而总结出来的方法，情感态度和价值观更是和老师联系密切，老师的态度和观念的灌输都会使学生的情感态度和价值观受到潜移默化的影响。目前，英语教学目标设计中，常常这三者是割裂开的，并没能从整体上好好去设计，尤其是情感态度和价值观方面，目前的教学目标设计显得有些牵强，急需进行改善和优化。

（三）教师创新能力不足，自身素质也有待提高

调研发现，大部分高职院校英语教师仍然使用旧的教学模式与方法，教学模式和教学方法太过单一。许多老师不了解新的教学理念，忽视了对新课程理念的学习和研究，接受并实施新课程理念的能力明显不足，只是一味地使用老方法、老理念，其教育效果可想而知。

二、微课在高职院校英语教学中的应用策略

（一）老师利用微课增强学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，将微课应用在高职院校英语课堂，使得知识不仅仅能看得见，又能听得见，还能用手操作。老师有效利用微课进行教学，学生们可以更生动、更直观地了解有关国外的有趣故事、了解日常生活中最基本的口语知识、提高对知识的热爱度。通过一系列的微课技术利用，能够有效地提高高职院校英语课堂效率，增加学生们的英语学习收获。

（二）现代信息技术的利用有益于拓展学生的自主学习能力

培养自主学习能力是社会发展的需要，面对新世纪的挑战，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。教育的实质目的，不仅仅在于要求学生掌握书本上的基础知识，而在于培养学生的思维方式、培养他们自己学习的能力——自主学习能力。在高职英语教学中，这种自主学习能力也是十分重要的，现代信息技术的利用，有利于引导学生开展合作学习和自主学习，能激发学生内心的好奇心与求知欲，主动去质疑、去思考、去发现，构建自己的知识框架和体系，养成自主学习的习惯。

（三）教师提高自身的综合素质，转变教育方式

高职院校英语教育想要有效实现，首先大学教师要加强学习，努力提高自身的素质。目前，我国大多数高职院校的英语教学模式太过单一。高职院校英语老师在改进教学模式与方法时要不断加强自身的学习，通过学习来尝试并不断改进现在很火的微课，通过一系列微课内容的制作和发布，将高职院校英語知识变成简单有趣的内容，增强高职院校英语教育的生动性和趣味性，增强学生们的学习积极性，提高高职院校英语教育的活力，从而实现高职院校英语教育的最终目的。

（四）注重学生主体性的发挥，让学生自己参与到微课制作中去

从哲学上来讲，主观能动性的发挥能够促进或阻碍事物的发展。在高职院校中，学生们已经是具备独立思想的个体，有其自身的思考判断能力。在高职院校英语教学与管理中，首先教师应充分尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生用正确的方式学习，培养他们自主发现问题、提出问题、搜集资料、团队讨论与解决问题的能力；其次老师也可以给学生一些主动性，让他们自己去根据需求对微课的内容进行设计和安排，让学生切实参与到微课制作中去。

参考文献：

[1]王暖.微课在职业院校英语教学中的作用及成效探微[J].中国培训，2017，02：39

[2]姜莹.论微课在高职英语教育中的应用[J].辽宁高职学报，2017，03：65-67