合作学习在小学语文阅读教学中的运用

胡艳红

【摘要】合作学习是一种新型的教学方式，将其运用到小学语文阅读教学中，能够真正符合语文阅读教学的特点和规律，推动教学的顺利开展，极大地提高了小学生的阅读能力。本文基于当今教学现状，首先强调了合作学习的重要意义，然后重点提出了合作学习在小学语文教学中运用的有效方法，以供相关教育研究工作者参考交流，让学生在快乐中更好的进行学习。

【关键词】小学语文 阅读教学 合作学习 运用 方法

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0087-01

引言

阅读是人类认识外部世界的最主要手段，特别对于儿童来说，阅读教学能够帮助他们正确的明辨是非，拓展眼界，促进其综合素养的提高。随着新课改的深入推行，合作学习这种教学方式得到了更加广泛的应用，它真正打破了传统落后的教学模式，树立了学生的主体地位，营造了欢乐和谐的课堂氛围，将其运用到教学活动中已是教育发展的必然趋势。

一、合作学习对阅读教学中的重要意义

1.有利于培养学生的合作意识

在当今人才激烈竞争的时代，合作是一个人应该具备的重要意识。在阅读教学过程中，教师应该有计划地把这种意识融入到学生的思维中，帮助他们形成团队合作精神，而合作学习就恰好符合这样的要求，小组内任何一个学生的表现都直接关系到团队整体的成绩水平，这就会促使他们在阅读时增强合作意识，共同完成目标。

2.促进学生对文章的理解

在传统的教学模式里，教师是教学活动的主体，学生只能被动的接受知识，这样落后的教学模式严重限制了学生的思维和创造力，不利于学生的健康成长，然而在合作学习的过程中，同学之间就可以相互交流，取长补短，共同探究出文章的内涵，并能够更深次的掌握。

3.有助于提高学生的阅读效率

运用合作学习的方法，可以激发出学生的竞争意识，在相互比较之中调动学生的学习动力，从而积极主动地投入到阅读之中，并还能在课外也去涉略各种阅读材料，这就能明显提高他们的阅读效率，增强阅读水平。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的运用方法

1.明确任务目标，共同解决

在小学语文阅读教学过程中，要想更好的运行合作教学这种方式，首先就要设立明确的目标，制定学习任务。教师可以先让学生自己去阅读文章，然后寻找其中自己有疑惑的问题，并勇于提出来，教师再把这些疑问进行分类整理，挑选其中具有讨论价值的代表性问题，然后分配给各语文学习小组，由小组长组织成员开展讨论，最终共同解决问题。要想顺利达成这样的效果，教师就要全面掌握学生的学习水平和兴趣爱好，科学分组，合理分工，让小组内的每名同学都有展现自己的机会，并适时的给予鼓励和肯定，这样才会激发他们的参与热情。

2.教师要适度参与，给予适当指导

小学生的年龄还很幼小，心智发展才刚刚起步，对一些事情的理解水平还非常有限，有时即使是进行了小组合作学习方式，也不能深刻理解文章中的所有内容，这时就需要教师的适当指导。小学语文教师在学生开展合作学习的过程中承担着非常重要的作用，并不是说就让学生去争论，自己在旁袖手旁观，而是应该充分掌握各小组的交流进展情况，对于学生遇到的一些特别复杂问题进行引导，教师要适时、适度的参与到学生的交流之中，帮助他们在小组内部达成一致意见，确保合作学习的顺利开展。

3.科学评价，激发学习兴趣

教师科学合理的教学评价，有助于学生阅读兴趣的养成。在学生开展完合作学习以后，教师应该科学的对他们表现作出公正的评价，主要考察他们是否积极参加了合作研究，学习态度是否端正，在合作学习过程中都提出了什么好的意见，最终是否得到了收获，这里的收获既包括知识，还可以是学习方法、分析角度、创新意识等。

4.引导课外阅读，组织相关活动

阅读教学不能仅仅局限于课堂之上，也不能只是对教材文章的阅读，还应注重课外的大量阅读。小学语文教师应该根据学生的身心特点，指导学生选择积极向上、生动有趣并且易懂的书籍进行阅读，拓展他们的视野。另外，小学生正处在活泼好动的年龄段，小学语文教师应该组织丰富多样的课外活动，调动他们学习的积极性。

结语

总之，随着教育理念的不断更新，合作学习已经成为现代语文阅读教学的重要手段，经过实践证明，产生了良好的效果。小学语文教师要转变观念，注重运用合作学习教学方法，尊重学生在课堂教学中的主体地位，充分发挥他们的主观能动性，让他们在合作中深入理解文章的深层内涵，使其感受到合作学习带来的乐趣，这样才能帮助学生在学习的道路上越走越远，并且这种团队合作精神也必将受益于他们未来的学习、工作和生活。

参考文献：

[1]陳于虹.浅谈小学语文教学中对学生阅读兴趣的培养[J].读写算（教育教学研究），2013（15）.