扎根于本土教学实践的小学英语课堂教学

龚金霞

国家教育部于2001年秋季正式实行小学三年级开始普及学习英语。小学生正处于语言学习的启蒙阶段，教师和家长应注重培养小学生对英语学习的兴趣，尤其是初级语感的形成，基本知识的积累以及口语交际能力的培养。

一、培养学生对英语学习的兴趣

小学生英语新课标指出：“要通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生良好的学习习惯。”因此，培养学生对英语的持久兴趣是每一名英语教师的职责，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。学生一旦对某个事物产生了兴趣，就会积极主动地去接受、学习相关方面的知识。为此，教师应把握良机，创造活跃的课堂气氛，用幽默的语言，配加生动的表情和相应的手势，引诱小学生对英语学习的兴趣及求知欲。

二、鼓励学生。让学生愉快、自信地学习

教师在小学英语教学中应多鼓励、表扬学生，运用好自我表现——评价——快乐三部曲法，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。课堂上，教师应制造一个和谐、融洽、愉快的学习氛围，创造语境和情景，便于学生直接理解教学内容，培养学生用英语思考和解决问题。此外，教师在课堂教学过程中可组织一些轻松且具有挑战性和自我表现形式的游戏和活动。例如：情景对话、唱歌、绕口令、小游戏等。通过开展这些活动张扬小学生的个性，激发小学生学习英语的兴趣，调动学生课堂学习的积极性以及课堂活跃度，每一个活动的结尾，老师都要对每一位同学做评价，对表现突出的学生要鼓励表扬，争取更上一层楼，对后进生要多给予肯定的评价，多向后进生提问，要让他感到没有被班级遗忘，不要让后进生感到自卑自弃，要让他鼓起劲儿向前看齐，慢慢进步，给予心灵上的动力。

三、传授英语基础知识

小学英语主要是培养学生的兴趣、学习方法、学习态度和学习习惯，小学阶段知识点不会太多，接触的单词不会太深奥，句子结构不会太复杂，语法、时态也不会很难，但是要掌握一些基本的、常用的单词、句子和语法。小学生虽然记忆力好，但是忘记的速度快，这令人很苦恼。因此，教师可用演示法，收集丰富的演示材料，可让学生加深印象，特别是一些单词和个别字母，例如，“pen”钢笔，“pencil”铅笔，“notebook”作业本，“book”书，“ruler”尺子等，可以用身边的事物来展示给学生，以便记忆。“bird”鸟，“flower”花朵，“tree”树，“apple”苹果等，可以用图片或者多媒体演示。“smile”微笑，“cry”哭，“cute”可爱，“fear”害怕等，可以用表情动作来创造视觉效果。教师要激情饱满、热情地对待每一位学生，为了鼓励学生上进、主动地记忆单词，老师可以组织小游戏让每一位学生都参与进来。

四、注重口语交际能力

小学生要想学好英语，打下一个良好的坚实的基础，口语交际能力非常重要，在英语学习中，口语的比重最大。小学英语教学不能光纸上谈兵，应该从实际情况出发，提高同学们的英语口语交际水平，为了让同学们更好地学好英语，挖掘小学生的学习潜力，激发学生的兴趣，通过同学们的兴趣来引导并过渡到学习口语上来。在课堂上老师应该用适当有效的方法来提高学生的口语交际能力，让学生大胆地在课堂上畅所欲言而不是胡言乱语，激发学生对英语的学习欲望，对自身知识补充的渴求，不要让学生成为被动的接收者而要做到让学生主动出击去学习英语。老师在教学当中应多组织一些小型的英语诗歌朗诵比赛，英语表演節目，组织英语晚会等活动来提高同学们的口语能力，增强同学们对英语的兴趣和充实自己不足的欲望。其次，在班级当中建立一个健全的赏罚分明的制度，激励同学们开展评价，使同学们能获得成功的喜悦，在口语的学习与交际当中，难免有说错的情况，对于这种情况，我们的老师不应去一味地指责，应多鼓励同学们能自我认识到错误并纠正。在口语的练习当中，老师应该多注意去聆听学生的发言，尽量不要去打断学生们的思路，要善于发现学生的进步，加以褒奖并鼓励。即使学生在练习当中说错了某一句，也应当提醒并鼓励同学们重来，要及时表扬有进步，能畅所欲言的学生，使学生感受到成功的快乐。老师应利用好课堂上的多媒体来进行教学，多媒体形象生动的画面使人有一种身临其境的感觉，有助于同学们深刻的记忆。

总之，要教好小学英语，就必须根据小学生心理特征，研究一套适合小学生的学习方案。当然，方案策略不是一成不变的，要及时发现及时更新，不断反思，不断总结，争取取得越来越好的教学成果。