小学语文教学运用多媒体的研究

梁慧英

近年来，多媒体技术以巨大的信息量、丰富多彩的表现形式、多方位的视听感受很快受到广大师生的青睐。本文通过对小学语文多媒体教学的特点、方式与创新思维概念的分析，在语文教学中正确利用多媒体技术提高教学效果，培养学生能力等方面进行实践性分析和探索。

电教媒体具有形象、直观、生动，声、光、形、色兼备，静动结合等诸多优点，多媒体技术融图片、文字、动画、影像、声音于一体，能把枯燥化为生动，把抽象化为形象。从视觉、听觉、行动等数个方面激发起孩子们的兴趣和情感体验，确实能激发学生的学习兴趣，能优化教学效果，提高教学效率。

一、运用多媒体技术，优化低年级识字写字教学过程

识字、写字的教学是小学低年级语文教学的最重要的内容之一。特别是在新课程改革之后推出的小学语文教材，要求低年级学生喜欢汉字，培养主动认识汉字的想法，一共要求认识常用汉字1500～1800个，其中有800～1000个汉字要求会写。同时，还要求孩子们掌握汉字的书写笔画和常用的部首偏旁，还要能按笔顺规则较规范地用硬笔进行汉字书写，还要注意汉字的问架结构。初步感受中华汉字的形体美和音律美。这么大的学习任务，而低年级孩子又初学汉字，通过多媒体演示，让孩子们从小喜爱语文课堂、喜欢学习中华汉字，让学生觉得学习汉字是件容易而且很有趣的事情。通过多媒体技术，使学生加深生字的印象，创设乐学的情境。如在教学《称象》一课生字时是这样利用多媒体教学的。可以简单概括为：看动画，教笔顺，正确读音，自由识字，规范书写。因为小学生是由形象具体的思维占主导的，所以要充分利用多媒体动画来教学笔顺笔画，分析汉字结构，运笔教学示范，教师要把较抽象的起笔、行笔、收笔的过程形象直观地展现在学生们眼前，从而吸引学生们的注意力，激发孩子们的学习兴趣。这样做能够让学生较容易地理解笔画笔顺、汉字结构等特点，便于他们记忆模仿。所以，语文教师在教学过程中充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确书写。特别是一些容易写错的字，就闪动笔画或偏旁，加强刺激。看视频，赏情境，激发学习兴趣。

二、利用多媒体技术提高学生口语交际能力

新课标指出，低年级孩子要会听故事、会看电子音像作品，还要能復述故事的大意和精彩情节；要求学生能较完整地讲述课文故事，还要能简要讲述自己生活中感兴趣的见闻，还要培养学生有语言表达的信心。积极参与小组讨论，对自己感兴趣的话题要能积极发表自己的意见和建议。

1.放录像，创设口语交际课的情景。从而激发孩子说话的兴趣，让孩子们有话可说，有话要说，敢于说，乐于说，有表达的愿望和兴趣。比如，把孩子在平时生活中的不良现象和好的现象用DV拍下来，然后进行剪辑，做成课件在课堂上放出来，让学生充分表达自己的看法和见解，学生们表达的欲望很高涨，学生在互不相让的争论中焕发光彩，他们的口语能力也相应得到了提高。

2.放映《三个和尚》《女娲补天》《小乌鸦爱妈妈》等孩子喜欢的动画片后，让他们大胆地把看到的故事连贯、完整地用自己的话讲下来，课后可以有礼貌地把整个故事讲给好伙伴听、讲给爸爸妈妈听、讲给老师听。这样在玩中不知不觉锻炼了孩子的（口语交际）说话能力。

三、利用多媒体技术激活学生写话兴趣

新课标指出：“低年级孩子要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。还要在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”基于新课标的要求，笔者在写话教学中，让学生看专家关于写话的讲座。比如让孩子看窦桂梅老师主讲的看图写话光盘，孩子在大师的引导下，不知不觉就学会了正确的观察方法和写话方法。

总之，在大力推行素质教育的今天，多媒体技术也为我们探索语文课堂教学提供了用武之地，在语文课堂教学中发挥着重要的作用，我们要会用它，用好它，让多媒体技术真正为我们小学语文教学服务。