师生互动在小学语文教学中的融合与实践

李爱菊

在语文教学过程中，师生互动是小学语文课堂中使用频率最高的一种教学方式。师生互动最大的特点在于教师和学生在教学过程中的双向交流，深入的探讨教学内容，培养学生的团队协作能力，与此同时，实现了教师在教学互动中角色的转变，益于教师综合素质的提升，在课堂教学过程中真正实现了“双赢”。本文通过对师生互动的分析体现师生互动在小学语文教学中的重要性，结合实际情况合理安排师生互动激发学生的学习兴趣、提高课堂教学质量、深化课堂学习效果。

著名的科学家爱因斯坦曾经说过这样一句话，兴趣是最好的老师。所以，想要提高小学语文课堂教学质量，作为一名语文教师，就应当转变教学观念、摒弃老旧的教学方式、拓展教学思路。让学生在学习语文的过程中，激发学习的兴趣，体验到学习的快乐，又掌握了知识。本文以小学语文教学为例，在师生互动方面进行了深入的研究和探讨，旨在提高小学语文课堂教学质量。

一、界定“师生互动”

所谓“师生互动”，顾名思义，就是老师和学生进行交流的一个教学过程。通过这一过程，学生学习的积极性不但能很好的被调动起来，教师还可通过学生对知识的理解程度适当地进行帮助，使学生进步。师生互动，这一过程，打破了传统的教学课堂模式，学生不再畏惧老师而不敢举手解答问题、不敢向老师提问题，老师则可以通过这种授课方式，激发学生学习语文的兴趣，体验到学习的快乐，又掌握了知识。

二、师生互动在小学语文教学中的研究

（一）课堂提问互动

课堂提问是师生互动中最基本，也是最重要的沟通和交流方式。教师可以结合实际课本中涉及的相关知识提出一些提问，学生做出相应的回答，教师对学生的答案做出评判，没问题当然最好，若有问题，教师可指出问题的关键，“查缺补漏”，进而让学生加深对问题的思考。通过提问互动这一过程，学生变成最直接的参与者，借助课堂所学的知识，不仅提高了学习的积极性和主动性，还增强了课堂学习气氛的活跃性。

比如在讲到《悯农》时，通过对课文的理解，可让学生回答“为什么农民会如此辛苦”“我们所吃到的饭菜是如何而来的”问题，这样下来学生不但能够体会农民伯伯的辛勤劳作，更能很好的理解诗词中作者对农民辛勤劳作的描述。与此同时，提醒学生不浪费粮食，珍惜这来之不易的米饭。通过这一系列的提问，不仅可以强化学生对课文的记忆，还联系了学生的实际生活，使学生深刻的认识到现实社会中的实际问题。当然，在提问的过程中，老师要适当地评价、鼓励学生，让他们知道自己回答问题的答案是否正确，在回答问題的过程中获得自信、激发自己的学习情趣，让他们在以后的学习中以最饱满的热情投入到语文教学课堂学习中来。

（二）课堂讨论互动

课堂讨论就是教师与学生或学生与学生之间借助教学课堂内容中的某个问题展开讨论的一种教学方法。课堂讨论是学生参与度最高的一种教学模式，在讨论中，不仅是教师与一个学生的讨论，而是教师与多个学生以及多个学生之间的一种言语互动的过程。众所周知，小学生是“活动”最频繁的，喜欢通过“活动”学习知识。而讨论互动的出现不仅满足了小学生对“活动”需求，还提供了小学生之间相交流、沟通的机会。

比如在讲到《乌鸦喝水》一文时，老师可以让学生讨论乌鸦喝水的整个过程，“若瓶子旁边没有小石头，乌鸦该怎么办呢，能喝到水吗”等一系列问题的讨论，学生们积极参与讨论，充分交流每个人的想法，然后进行汇总。这样下来，学生的想法在课堂上有了充分的体现，不仅提高了学生的参与度，还提高了课堂的效率。与传统的教学模式相比，讨论互动在语文教学过程中不仅激发学生学习的兴趣，体验到学习的快乐，还掌握了知识。在讨论互动中，一方面学生通过讨论要发表自己的意见，当然也要学会倾听别人的意见，并接受别人的批评，这样有利于培养小学生宽容和谦虚的为人处世的态度。另一方面讨论互动大多是以多人组成小组，以小组协调合作的形式来呈现的，有利于培养学生团队协作的能力。

三、结语

综上所述，师生互动是小学语文教学中最为重要的一种教学模式，应用十分广泛，且具有良好的可操作性。师生互动最本质的要求是要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，而这种授课方式，能够形成良好的学习氛围，培养学生谦虚的为人处世的态度以及学生团队合作和协作分工的精神，同时能够为学生学习语文知识、提高阅读能力及今后的其他学科学习创造条件。与此同时，老师要结合学生与课本内容的实际情况，合理的安排不同的师生互动，从而让学生以最饱满的热情参与到语文教学课堂中来，提高语文课堂教学质量，真正实现“双赢”。

（作者单位：山东济宁市金乡县王丕街道中心小学）