试析高中历史知识的整合方式
2017-08-18谢和廷
谢和廷
(贺州市中学 广西 贺州 542800)
试析高中历史知识的整合方式
谢和廷
(贺州市中学 广西 贺州 542800)
作为一名高中教师,在历史教学方面,要构架起整体教学设计观,将教学设计置于专题和整体模块来考虑,在教学过程中应该有条理的对学生讲授。
高中历史 模块 整合方式
引言
目前在我国高中历史教育中,知识储备丰富,资源众多,在教育教学中,许多教师都会遇到如何整合知识,将历史知识有效地传播给学生等困扰。
一、如何将模块内的专题整合
教师应结合课本与教学大纲,根据教学大纲的要求进行相对应的备课,不要只是为了应付讲课而进行备课。在授课之前,将教学设计结合模块进行考虑,确定好授课思路与教学方式。例如,在中外历史上各种重要的政治制度,重大政治事件以及重要政治人物等等,专题之间可以相互比较与相互联系,这就要求教师在教学过程中需要对教材进行进一步的整合[1]。
1、以问题为核心的系统化整合。
2、以对比为目的局部整合:例如中国古代政治制度与西方国家的政治制度的相似点以及中国封建社会的政治制度与西方国家的政治制度之间的差别。
3、世界背景与中国历史的整合:战后世界形势的发展与新中国的外交。
4、以横向比较为目的的整合:近代中外民主政治制度的比较;不同意识形态之间的较量。
整合思路:先了解中国古代的政治制度,然后了解欧洲古代政治制度以及包括了解近代欧美资本主义政治体制。将中国与西方国家的政治体制进行比较,这样,学生在了解中国与西方国家政治体制的不同,就能意识到目前国际形势与国际政治游戏规则。
通过模块内的资源整合,使历史专题的条理更加清楚,主题更突出,不仅在教育教学上有了新的思路,对于学生来说,更加通俗易懂,易于吸收与消化知识。
二、初中与高中历史的衔接与整合
从初中最通俗易懂的基础教学,发展到高中中外合编的教学模式,内容上只是一个质的跳跃,并且在内容上可以看出,初中对于基础知识量的删减比较大,内容相对比较简单便于初中学生的吸收。高中教材是以专题教学,专业性较强,只是在对于学生学习的目标上有所不同,学生在学习过程中会出现很大的知识流失,学生在接收高中历史知识时相对来说比较困难。通俗的来说初中的历史知识是为了高中的学习做了铺垫,高中的历史学习是初中知识的拓宽与升华。
首先作为教师,我们要熟悉初高中的历史教材,这样才可以在课堂上有针对性的引导学生对所学知识进行回顾,这就为下一步的学习做好铺垫,有利于学生对新知识的理解和掌握。其次要了解教学大纲对于教师在教学授课的要求,以便在具体的教学上把握好分寸,正确地分析和处理好学生的学习水平与学习要求之间的关系。最后还要了解到学生对于初中历史知识的掌握程度,使学生在接收新的知识上能适时的补充,为学生下一步的学习打下一个良好的基础。
三、对于不同版本的学习与借鉴的整合
在我们国家历史教材大致可分为四种版本,虽然在史事内容的选择上基本保持一致,但是由于课程教学大纲的理解差异,角度的把握不同,各个版本的侧重点也是不同的,教师在备课教学中,要根据教学大纲的要求,深入理解教学大纲,根据每个版本的相似点进行深入理解,这样,教师在教学设计时应加以利用,通过对不同版本的学习,从而进一步提升自己,以便在教育学生的同时,自己也能得到相应的提高。
四、与其他学科整合
按照高中教学要求,根据学科的划分成立了文史类与理工类。在文史类的学科中,几乎每科与每科之间都有联系,史学与文学、史学与政治都是密不可分的。很多文学大家对于历史的熟悉程度,远远高于我们的认知。历史典籍更是各个政治家的必备之物,很多著名的史事通鉴都是为各个名人所编著,再如当代的历史名人,在历史的了解与认知方面比专门研究历史的人更胜一筹。历史学科是融合了各个学科的所有内容。因此就要求教师在教学备课中要整合各科的知识,从各个侧面,各种层次中来看,呈现不同的特征[2]。
五、历史与现实的整合
历史即现实,现实与历史也是密不可分的。在教学备课的过程中,将现实与历史内容结合,有利于教师引导学生树立发展的历史观,培养学生形成用历史的观点或思维解决现实中问题的能力。能够全面的发展培养学生,丰富学生解决问题的办法。其次将历史与现实结合,能够让年轻一代对于中国的传统文化有更加清晰的认识和了解,利于提高学生对于国家文化的认知度,从侧面也可以保证学生对中国传统文化的学习与保护[3]。
六、历史教学与网络资源的整合
首先,应利用网络资源拓展教学空间。互联网的发展,改变我们的生活,也使得在传统的教学方法上得到改变。利用网络资源的共享,进行筛选、整理,从而为我所用。结合多媒体技术创新,形象生动直观地展现历史。这样可以高效的组织教学,使得教学的空间得到极大的发展。其次,利用网络资源,可以激发学生学习兴趣,网络与教材的结合,可以让教学变得生动有趣,学生易于接收。总之,将网络资源与历史教学相结合,能最大限度地调动学生学习的主动性与积极性,可以提高学生接受知识的好奇心,以便于在教学中更简单,易吸收。
七、结束语
综上所述,作为教师,应该熟悉教材,并且在授课教学前,做好充分的教学备案。结合各种资源,运用正确的整合方式将资源进行有效的整合,只有这样,教学的思路与调理才能更加清楚,学生也能易于理解消化。
[1]刘肄玲.浅析新课标下高中历史教材的整合与优化[J]. 新教育时代电子杂志:教师版,2015(16).
[2]王晓荣.新课标下高中历史教学的整合与取舍浅析[J].中文信息,2014(4).
[3]马雅萍.浅析新课标下的高中历史教学[J].学周刊,2014(3):51-51.
G633.5
A
2095-3089(2017)27-0122-02