游戏在小学英语教学中的应用模式

俞钰珊

在小学英语教学中运用教育游戏不仅可以突出学生的主体地位，也可以促进学生身心的健康发展。因此，在实际教学中教师要及时更新自身的教学理念，运用好教育游戏，提高学生的学习效率。

一、在小学英语教學中运用教育游戏的原因

教育游戏在小学英语教学中有着极为重要的地位。通过游戏的引导，可以激发出学生的学习热情，同时也可以满足这一阶段中学生的特点与学习需求，实现教育目标。借助教育游戏还可以促进学生实现德智体美的全面发展，对小学英语教学的发展有着极为重要的影响。在教育游戏中，教师要坚持以教学目标为主要发展方向，运用好游戏化教学手段，促使学生在游戏中掌握好英语知识。教师在开展小学英语教学的过程中，先要做好教学内容的分析工作，科学使用游戏，以此来突出游戏的趣味性，保证课堂教学的质量与效果。在小学英语教学中采用教育游戏不仅可以提高课堂教学的趣味性，同时也可以激发出学生的学习积极性。对于小学英语课堂教学来说，在游戏的影响下，也可以提高教育的生动性，保证课堂教学的质量，促进学生身心的健康发展。

二、在小学英语教学中采取教育游戏的措施

1.做好前期准备工作。对于小学英语教学来说，运用游戏可以帮助学生在玩中掌握好英语知识。所以在实际教学中教师就要做好教学设计的前期准备工作。在这一过程中要求教师对教学内容与学生的实际情况进行分析，从而确定出明确的教育目标。在选择教育游戏的过程中也要从教学内容上出发，结合学生的特点以及游戏的特点来进行教学，这样才能确保游戏选择的适宜性。在传统的课堂教学中教师往往是从教学目标以及内容等来进行讲述，这样就使得课堂教学十分的枯燥。在新课改的影响下，教师要运用好教育游戏，辅助课堂教学的开展，提高学生的学习效果。

2.单词教育。单词教学是比较枯燥与乏味的内容之一，这样也就使得一些学生在学习后很容易遗忘。针对这一现象，教师在开展教学的过程中要选择好游戏，借助诊断式应用模式来帮助学生掌握好单词知识。在这一阶段中学生的注意力难以长时间集中，对新鲜事物有着强烈的好奇心，如果教师还是采取反复记忆的方法则很容易让学生产生厌烦心理。所以教师在教学中就可以借助教育游戏来帮助学生理解单词知识，且在进行诊断的过程中，可以借助相应的评价机制来吸引学生的目光，激发出学生的学习兴趣，发挥出学生的主观能动性。对于教育游戏来说，其自身的评价机制就具备了一定的诊断功能。加之诊断式的应用模式就是要让学生借助教育游戏来掌握好单词知识，在进行诊断评估的过程中，教师还要对其过程进行干预，从而对学生的学习结果进行有效诊断，以此来实现检验与巩固英语单词知识的目标。如学生在学习与颜色相关的单词时，教师就可以采取“颜色艺术”的游戏，通过答题得分等方法来引导学生学习，并给学生制定出相应的目标，从而提高学生对这一知识的掌握。

3.听力教学。在听力教学中需要学生高度集中注意力，在实际教学中教师就可以借助竞争式的教学模式来引导学生学习，利用好这一阶段中学生争强好胜的心理，以此来激发出学生的学习积极性，提高听力教学的质量。如在练习学生听力的过程中教师就可以组织学生通过做“番茄小丑”的游戏，也就是说要求学生在听到单词以后，选择与之相反的反义词所在位置上的番茄，并将其砸向小丑。教师在学生分组后，就要先向学生讲述相关的规章制度，并设计出相应的奖惩方法。这样也就可以吸引学生的注意力，促使学生主动参与到学习中去，实现自主学习。在这种教学方式中也可以提高学生的听力水平，满足学生的学习需求。

4.语法教学。对于这一阶段的学生来说，对语法知识的认识还存在着一定的不足，难以真正理解与掌握好英语知识，所以需要学生进行反复练习。借助游戏中的趣味性可以转变传统的练习方式，促使学生从被动地学习中解放出来。因此，在实际中教师就可以组织学生通过练习式的学习方法来掌握好英语知识。借助知识强化型的教育游戏可以组织学生开展单项练习，让学生在不断地学习中巩固自己的知识。通过教师与学生的共同参与，可以让学生在游戏中借助练习式的游戏模式进行学习，这样也就实现了反复练习，从而帮助学生真正掌握好英语知识。