初中思想政治课程的教学技巧与方法

陈丽

初中思想政治课程中有较多的内容需要学生理解与记忆，这是得高分的重要途径，因而较多教师会采取死记硬背的教学模式，这与时代教育是不相符合的，更与素质教育的方向所偏离，因而，想要实现教与学的高效化，则需要教师注重教学技巧及方式的研究，这样才能为其做好铺垫，为学生的人生之路指明前进的方向。

一、初中思想政治课程教学的重要性剖析

1.人生观的形成。初中生正处于人生观、价值观与世界观形成的关键时期，而思想政治课程中的内容能为其思想、道德、品质、行为等进行熏陶，能让其经过长时间的学习与实践，逐渐懂得为人处世的更多道理，从而在青少年时期逐渐朝着正确的轨迹发展，这样学生将来必定会有所为。

2.形成好的习惯。这里所说的好习惯并非是学习的好习惯，而是人生的好习惯，政治课程中的育人价值是不可言喻的，教师如果能充分利用好各知识点的教学，则能让其从小形成乐于助人、善于为他人着想、尊重他人、敢于面对失败、遵守法律等良好的习惯，这是语数英其他课程都无法比拟的优势，因而，初中思想政治课程的学习十分必要。

3.树立正确的目标。每个学生都应该给自己树立一个前进的目标，随着初中思想政治课程的深入进行，学生能越来越意识到，学习与生活的真正意义，从而能够由心出发，积极的制定自己不同階段所需要完成的生活、学习目标，这对于漫漫的人生之路而言，其益处是不可忽视的。

二、教学技巧与方式的剖析

1.精设导入，带入思维空间。思想政治课程所面对的教学对象是广大学生，其目的也是为了全面提高其素养，因而必须精设新课导入，钻研教材与学生，为课堂注入新鲜的活力。比如在学习《让我们选择坚强》相关内容时，如果直接讲解让其如何坚强，那么学生很难听进去，因而教师可以采取漫画的形式来吸引其注意力，用多媒体播放一组漫画，漫画中是一位老人和学生的对话，老人与学生同时在爬山，学生刚爬了一点就坚持不爬了，老人一步步坚持到山顶，看到了无比漂亮的风景，这使学生很羡慕，这样的主题能让其产生情感的共鸣，然后设计思维性的问题，让学生进行思维性的回答：“此漫画表明了什么？需要如何做呢？我们是否应该学习老人的品质呢？”这样的漫画导入之后，不仅及时将其带入到了本课的重点学习内容中，更让其一边思考一边学习，能真正地领悟到学习的主旨思想，可以给其留足思维的空间，得到意外的教学成效。

2.巧设问题，发散思维。巧设问题实质上就是巧用启发教学技巧，帮助其打开思维之门，因而在实际的教学中，还是要依据教材内容，设计合理的启发性问题。比如在学习《竞争合作求双赢》相关内容时，当初步了解完学习内容时，教师可以设计启发性的问题：“奥运会是我们每个人都非常激动的观看时刻，但其中总有些运动员为了获得好的名次，服用兴奋剂，这样的方式学生们赞同吗？”“小明和小丽两个人是非常要好的朋友，但是学习成绩方面却争得你死我活的，于是小丽为了超过小明的成绩，在考试前抄了答案，果然成绩顺利的超过了小明，这样的方法可取吗？”等等，问题提出之后学生们都非常义愤填膺，有的学生说：“想要得到奥运冠军就必须靠自己真正的努力，不能投机取巧。”有的学生说：“考试是为了发现不会的地方，为什么要这么做呢？”还有的学生说：“竞争合作是为了求双赢，并不是为了战胜别人”等等，这样启发性的问题，能及时从学习的知识出发，进行多角度的思考并提出自己的见解。这样学生能够从不断的思维中掌握本节课的要点，感受政治学习的快乐，从而乐于回答教师提出的任何问题，实现学有所思与学有所长的目的。

3.巧设实践，形成创新思维。理论实践相结合是最好的学习方式，因而在初中思想政治课程教学中，教师要及时设计这样的实践环节，比如在学习完《保护环境》相关内容时，可以组织学生在校园的黑板中办专题保护环境的专栏，让学生们合作起来在课下搜集相关的保护环境的资料、图片、文字内容等，这样既能加强他们自己的环保意识，更能为校园营造保护的气氛，有利于全校师生的共同进步。同时还可以组织他们调查一下周围的制药厂，是否存在环境污染的现象，让学生们自主分析，或和制药厂协商，给予制药厂环境保护的建议。这样的实践环节，能逐渐让其养成课下主动实践的习惯，久而久之，学生们会养成举一反三、活学活用的习惯。