提高小学数学教学效率的有效途径

刘志玲

摘要：小学数学是一门基础学科，对于之后的初高中、大学数学学习起到基础作用，对于培养学生的数学思维、数学能力具有重要的促进作用。小学生正处于启蒙思维阶段，教师应着重考虑学生的心理、年龄等特点，开展具有针对性的教学方法，创新小学数学教学模式，引导学生树立正确的数学观和数学思想，培养学学生的个性化发展，并鼓励学生个性化思维发展，塑造全方面发展的数学新型人才。老师应改变传统的教学模式，规避传统教学的弊端，采用有效的、科学的新教学模式，转变角色，从知识灌输到引导学生学习的转换，坚持以学生成为课堂教学的“主体”的理念，着眼于学生的学习水平情况，从实际出发进行教学。

关键词：小学数学；教学效率；提高措施；有效策略

一、提高小学数学教学有效性的对策

（1）改变传统教学方式，创新教学模式。传统教学中往往是老师占主导地位，采用单方面灌输知识的教学方法，学生跟着记笔记，这样的教学模式下学生只能学到浅层的数学知识，并不能真正地将数学知识内化为自己的。因此教师应改变教学角色，给予学生一定自主学习的空间和时间，构建良好的、平等的师生关系，引导学生积极地参与到课堂学习之中，乐于发表自己的见解，充分发挥学生的个性化和创新思维。

例如：人教版二年级下册《图形的运动》，教师可以利用提问式的教学方法开展数学教学活动，教师可以先讲解“对称的概念”，然后提出问题：“同学们，在我们身边还有哪些图形”，组织学生进行交流讨论，在自主学习的过程之中取长补短，发现问题、分析问题、解决问题，学生会发挥主观能动性说：“正方形是对称图形”，“剪纸也是对称图形”，“蝴蝶也是对称图形”等等，通过这样的教学方法既可以锻炼学生的团队精神和合作能力，提升学生的自主学习能力，营造一个和谐、有效的课堂氛围。

（2）与生活实际想联系，简化问题难度。近年来数学考试愈加灵活，题目内容与生活实际密切联系，具有一定难度。教师应重视数学教学与生活实际想联系，利用生活之中的实例开展教学活动，把数学知识与生活实际有机地结合在一起，生活的事物是学生所熟悉的，并且有利于学生理解题目内容。

例如：1、“连减应用题”，教师可以利用生活实例导入新课，“冰箱里有15瓶可乐，妈妈拿走了5瓶，爸爸拿走了3瓶，我和姐姐姐姐拿走了2瓶，那么冰箱里还剩几瓶可乐呢？”2、人教版三年级下册《两位数乘两位数》：“现在市区水费收费为每吨2元，污水处理费每吨1元，5月小丽一家出门旅游了15天，总共用水3吨，那么小丽家5月份水费要交多少钱？”教师可以利用与实际生活密切想联系的问题增加真实性，贴近学生的生活，激发的学习兴趣，并且培养学生解决实际生活简单问题的能力，达到良好的教学效果。

（3）培养学生的发散思维和举一反三的能力。教师应注重培养学生的综合数学能力，培养学生的数学思维，防止在考试时面对略有变形的题目无从下手。培养学生的逻辑能力、思维能力、发散思维，有助于学生发现数学题目之中的规律，从多角度分析问题，利用多种方法解决数学问题，不局限于一种解题方法，熟练掌握解题思路。

例如：人教版五年级下册《分数的加法和减法》。首先，教师可以先讲解分数的概念知识，然后带领学生认识分数。最后在课堂之中预留20分钟的时间，布置练习题，训练学生的数学能力。如：过圣诞节汤姆一家制作了披萨，汤姆妈妈将披萨分为10份，爷爷奶奶各吃了2份，汤姆吃了1份，那么爷爷奶奶和汤姆总共吃了多少张饼？学生通过自己做题会发现，2/10和1/10的分数是相同的，都是1/10，然后可以把4个1/10和1个1/10直接加起来。然后教师可以让学生思考整数加法与分数加法的共同点和不同点。学生通过思考问题，掌握解决问题的方法，从而提高学生的学习自信心以及举一反三的能力，培养学生的数学思维能力。

二、利用多媒体设备辅助教学，提高教学效率

多媒体技术越来越被广泛地使用于小学数学课堂之中，教师应科学的、合理的运用多媒体设备辅助教学开展。教师应在课前利用网络资源搜集相关的课件资料，精心设备多媒体课件。多媒体设备可以将抽象的问题具体化、形象化，帮助学生更容易地理解数学知识。

例如：人教版六年级上册《扇形统计图》，教师可以将课文内容利用多媒体进行展示，“三一班的学生喜欢科普书的有12人，漫画8人，童话5人，小说9人，其他6人。”，请问你能算出每种书本类型的人数各占全班人数的百分之几？”教师可以利用多媒体设备展示扇形统计图，帮助学生理解各部分数量与总数之间的关系：“科普书占全班人数的30%，漫画占20%，童话占12.5%”等等，利用动画的形式让学生轻松的理解數学知识，直观地了解扇形统计图，学生可以清晰地表示部分与总数的关系。教师积极地创建一个生动有趣的学习氛围，在教学讲解时教师应再采取有趣的、易懂的语言，吸引学生的注意力，将复杂的、抽象的数学知识转化为简单的、具体的知识，使得数学课堂更加生动形象，不再是枯燥的，也可以调动学生的兴趣，刺激学生的多种感官，提高学习兴趣，激发学习欲望。

参考文献：

[1]王秀琴.《小学数学如何实现教学方法创新》，《新课程·小学》，2013年12期

[2]李培.《浅谈如何提高小学数学课堂教学效率》，《商情》，2011年12期