探讨如何在小学语文教学中培养学生阅读能力

罗丹

摘要：随着新课改的实施，传统的小学语文阅读教学模式已经不能适应现代的发展趋势，造成小学生在进行语文阅读学习过程中存在学习积极性低、学习困难等问题，使小学生语文阅读能力严重下降。基于此，教师需要在新课改实施的背景下，创新小学语文阅读教学方法，从而提高小学生语文阅读能力，本文就对如何在小学语文教学中培养学生阅读能力展开探讨。

关键词：小学语文；阅读能力；培养

小学语文教学过程中最重要的教学内容就是语文阅读教学，但是随着新课改的实施，传统的小学语文阅读教学方法落后，造成学生语文阅读学习积极性低，难以提高学生语文阅读能力，基于此，教师要创新语文阅读教学方法，灵活运用语文教学方法改变学生的学习方法，从而提高小学生语文阅读能力[1]。本文就对小学语文阅读教学的现状进行分析，提出相应措施，以期促进小学语文教学质量的提高。

一、小学语文阅读教学现状分析

随着新课改的实施，传统的小学语文阅读教学方法已经不能适应现在的教学要求，严重制约的小学语文阅读教学质量，造成小学生语文阅读能力一直处于最低水平[2]，其原因具体表现在以下几个方面：首先，语文教师在进行语文阅读教学时，不对学生进行课外知识讲解，学生在学习语文课文时，只了解课本上的基础知识，对其他知识一概不知，造成语文阅读教学成了“走过场”，学生语文阅读知识理解不透彻，学习过程中缺乏想象力，语文阅读学习积极性低，阅读能力得不到培养。其次，受传统应试教学的影响，教师在教学过程中对学生语文阅读能力培养不重视，在教学过程中忽视学生的主体地位，在进行语文阅读教学过程中仍采用“满堂灌”的教学方法，造成小学生在语文阅读课堂上始终处于被动的学习状态，难以提高语文阅读学习积极性，进一步阻碍了小学生语文阅读能力的提升。再次，教师在进行小学语文教学过程中，对文章分析不透彻，对于一些重点词句仅仅让学生在课堂上进行记录和背诵，造成学生获取知识方面受到限制，不能有效提高语文阅读能力。最后，现阶段我国小学教师认为小学教学内容简单、自己能够完全胜任，在课前就不会对教学内容进行备课，同时也不为小学生制定语文阅读学习目标，造成小学生在语文阅读学习过程中没有明确语文阅读目标，学生语文阅读能力得不到培养。

二、加强小学生语文阅读能力培养的重要性

小学语文阅读是小学语文教学中的重点内容，对学生的语文综合合发展具有重大作用，因此对加强小学生语文阅读能力培养具有重要意义[3]，具体表现在以下两个方面：一方面，由于小学生年龄小，学习能力还比较薄弱，他们对语文知识的理解都是建立在识字的基础上，所以加强小学生语文阅读能力培养可以帮助小学生理解文章内容，认识更多生僻字，从而巩固语文课上所学到的知识，进一步提高语文阅读能力；另一方面，对小学生语文阅读能力进行培养可以提高小学生语文阅读表达能力。在对小学生进行语文教学过程中，教师需要让对语文词语、句子、段落等方面内容进行详细讲解，并让学生在课堂上展开讨论，总结文章中心含义，从而提高学生语文分析能力，进一步提高小学生语文表达能力，提高语文阅读教学质量。

三、培养小学生语文阅读能力的方法分析

（一）进行情境教学，激发学生语文阅读学习兴趣

小学生由于年龄小，接受能力和思维能力就会比较差，因此，教师在进行语文阅读教学过程中可以为小学生设置语文阅读教学情境，帮助学生营造一个活跃的课堂气氛，从而激发学生语文阅读学习兴趣，实现语文阅读教学目标[4]。例如，教师在进行人教版小学语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》这篇文章教学时，教师可以在课前收集一些小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟与课文有关的图片、视频和音乐，在课堂上通过多媒体进行播放，为学生营造一个《小蝌蚪找妈妈》的教学情境，通过视频播放为学生生动形象的展现小蝌蚪变化过程，从而让学生感受到“小蝌蚪”找妈妈是激动的心情，然后教師在课堂上播放相关音乐，让学生跟着音乐进行有感情的课文朗读，让学生在朗读过程深入理解到作者创作时的心情，从而激发学生语文阅读学习兴趣，实现语文阅读能力培养。

（二）在课堂上融入“互动式”学习方法，营造宽松阅读环境

语文阅读环境可以提高学生语文阅读学习积极性[5]。由于小学生年龄小，对于一些内容深奥的语文知识，理解起来就比较困难，因此，教师在课堂上需要融入“互动式”学习方法，在语文课堂开展情景剧表演，为学生营造一个宽松的阅读环境，让学生有一种身临其境的感觉，从而激发学生语文阅读能力，实现语文教学目标。例如，教师在进行人教版小学语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，教师可以将学生分成若干个小组，让小组成员分别饰演小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙等角色，然后在安排一人进行文章朗读，让学生进行课堂情景剧表演，为学生营造宽松阅读环境，让学生在表演过程中了解到青蛙变化过程，从而激发学生语文阅读学习兴趣。与此同时，教师还可以为学生提出“为什么小蝌蚪会把乌龟当做自己的妈妈？小蝌蚪与青蛙之间是什么关系？”等问题，让学生在课堂上展开讨论，进而提高学生自主阅读意识，帮助学生养成良好阅读习惯，从而提高学生语文阅读能力。

总结语：

总而言之，小学语文阅读是小学语文教学中的重点内容，对学生的语文综合发展具有重大作用。因此，教师要本着“教学与时俱进”的理念，创新小学语文教学模式，重视小学生语文阅读能力的培养，激发小学生语文阅读学习兴趣，帮助小学生形成一个完成的语文阅读体系，从而提高语文阅读能力，实现小学语文阅读教学的目标。

参考文献：

[1] 谭晓凤.探讨如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].文理导航·教育研究与实践，2016（8）：23.

[2] 江华君.试析如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].中外交流，2016（18）：255-255.

[3] 陈运会.浅析多媒体技术在小学语文阅读能力培养中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（18）：113.

[4] 许磊.阅读，让学生"美不胜收" ——浅谈如何在阅读教学中激发学生兴趣[J].教师，2016（4）：108.

[5] 陈英.探讨如何在小学语文教学中提高学困生的阅读能力[J].考试周刊，2016（70）：40.