浅谈如何培养初中生的英语写作兴趣

史开宏

摘要：英语写作训练是全面的训练，不仅在助于提高学生的语言水平，还有助于提高学生的观察、思考、分析能力，养成严谨学习工作的习惯。

关键词：英语写作；培养兴趣；方法探讨

从历年考试结果来看，学生的英语听读技能在提高，而写作能力的提高却不明显，写作部分的成绩还未能达到要求。写作是中学英语教学的基本功要求，也是中学英语试题的重要组成部分，要想写好英语书面表达要注重平时，写与听、说、读、译相结合，与阅读教学相结合，写作与翻译相结合；以写为突破，促进英语教学，教师在培养学生写作能力方面应发挥积极指导作用。本文就书面表达的教学谈谈自己的看法。

一、以写为突破，促进英语教学

在英语教学中多年的教学实践告诉我们，“写的能力培养对其它几项技能的培养有至关重要的影响，英语专家丁往道先生曾经说过：“写”在学英语的过程中有其特别重要和不可替代的作用。王初明先生认为：英语水平的高低通常看听、说、读、写的掌握程度。四种技能相互联系，读得好不一定写得好，但要写得好必须读得懂，读得多甚至还要听得多，以增强语感。“说”和“写”都是产出性运用，两者相互促进，我国学英语的客观环境是缺乏听、说的机会，但可以有充分的读写条件，以写而不是以说为突破口，符合我国国情，可扬长避短，促进“四会”，提高学习效率。

二、注重平时，写与听、读、译相结合

1、 写作与听说教学法相结合

语言的发展证明，书面语是从口语发展来的，口语是书面语的基础。说的能力有赖于听的能力，而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生有较好的说和写的输出能力。

英国学者布里顿（jbritton，1970）根据多年研究提出：“学生口语句型结构和表达方法往往是他们学习写作的基础。”其它学者如库克-冈珀斯和jj冈珀斯（jcook-gumpers& （jjgumpers，1981）观察到，学生认识和理解事物的渠道通常是口头形式的交流，早在70年代，塔夫（jtough）不仅强调口头表达能力和写作水平之间的重要联系，并且指出教师必须在教授写作的同时，帮助学生提高和丰富其口头技能，因为口头形式往往包含了大量近似书面语的结构和措词。大量研究同时也表明：忽视听说能力的培养会给写作带来极为不利用利的影响。

将听力理解与写作方技能两部分结合起来（即在聽力理解的基础上，设计听写填空，正误判断和概要写作三种题型），将写作限制在特定情景中，从而使测试成为综述性的任务为基础的交际语言测试。其优点在于∶〔1〕它测试了学生的语言交际能力，具有较高的效度，〔2〕对教学的有效反拔效应。尤其是概要写，它不仅提供对学生写作能力的评估，检查其对输入信息的理解，还能检查他们能否写出符合文化习惯和特定情景要求的文章，而且由于是控制性写作，评分较易掌握，能有较高的评分信度。另一方面，通过评判学生的试卷，我们可以发现一些值得注意的问题。

2、写作与阅读教学相结合

在阅读教学中，我们课文为基础，引导学生复述和改写课文，基本步骤如下∶〔1〕写出课文的主题句，关键词，指示词；〔2〕把复杂的主题进行分解，并用常用词来代替关键的不大常用的词组；〔3〕把分解后的主题用适当的指示词连起来，形成课文概要。

学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点，逻辑关系，又要用自已的语言把主要内容表达出来，这样既锻炼了他们组织篇章结构，句子与句子间的逻辑关系的能力有了很快的提高，而写作能力的提高反过来又可以促进阅读。

3、写作与翻译相结合

目前，有一种错误的观点是翻译教学与现行教材格格不入，不重要，也不值得提倡，许多学生写英文短文，都有习惯于用汉语去思考，结果写出来的句子，读起来很拗口，句意生硬，令人费解。其原因在于学生不明白英汉两种语言表达上的差异。我们大家都知道：英汉两种语言属于不同的文化范畴。英语作为一门外语，承载着西方太多的文化背景，而通过英汉对比翻译训练，可以有效地提高这种跨文化交际的能力，所以说进行翻译训练，不仅不该忽视，而且还应作为写作教学的一种有效途径来予以重视。

三、教师在培养学生写作能力方面应发挥积极指导作用

许多中学教师在教学中忽略了深层探究，写作教学。更少有教师能基于写作本身的特征和学生写作能力的现状，设置一套完整的系统的和科学的写作教学计划，因此教师应在教学中注意以下几个方面：

1、让学生理解英语写作与其它练习的区别和联系。写作要求清楚地表达完整的思想，学生在进行书面表达的训练中既复习了旧知识，也学到了新的词汇和语法，学会准确地表达思想。

培养写作能力须从基础阶段练笔入手。“写”与“写作”是两个不同的概念，“写作”包括“写”（书面练习）和“作”（作文练笔）两个部分，前者属于知识巩固性的笔头操练，主要指单词拼写、造句、翻译、句型结构转换、完型填空、改错等，后者则是指思想表达的方式，是运用知识进行创造性劳动的过程。既笔头操练是写作的基础，作文是写作活动的高级表现形式。无大量词汇习语、句型和句法等知识的积累，不经过大量的填充、改错、句型转换、造句、翻译等笔头操练学生很难写出具有可读性的作文。

2、让学生作文规范化。写作所涉及的问题很多，如语言、思想内容所用材料及如何组织、书写格式等，在语言方面，要求学生利用已有的知识，逐步提高表达思想的准确性和主动性，使他们感受到英语的表达力，从而对英语写作产生兴趣。在思想内容方面，教师要要求学生言之有物，观点正确。文章的开头与结尾要合理安排，反复推敲。在书写格式上应严格要求，一丝不苟。因此说，英语写作训练是全面的训练，不仅在助于提高学生的语言水平，还有助于提高学生的观察、思考、分析能力，养成严谨学习工作的习惯。

总之，写作是一个日积月累逐步提高的过程，提高写作既需要学生有扎实的词法、语法和句法基础，又需要教师精心设计教学的每一关。