如何在数学教学中培养学生的逻辑思维能力

石武英

摘要：自新课程改革以来，对小学数学课程提出了更高的要求。教师在教学期间不仅应传授数学知识，而且应培养学生的逻辑思维能力。因此数学教师应树立现代化教育理念，积极引导小学生思考数学问题，在调动学生学习积极性的基础上提高数学教学质量。

关键词：数学教学；小学生；逻辑思维能力

数学教师在教学活动中，需要充分遵循小学生身心发展规律，注重构建生活情境，将学习到的知识点运用于现实生活中，使学生能基于数学视角思考问题，具备良好的逻辑思维能力，从而达到学以致用的教学目标。

一、在数学教学中培养学生逻辑思维能力的意义

培养学生的思维能力是一个较为广泛的内容，也是数学教学环节中的重要目标。数学科目中涵盖大量的逻辑知识，学生在学习新知识中还需要联系旧知识，在解题时可以考虑多种方法，能锻炼学生的发散性思维。因此在数学课程教学中，教师需要设置科学的教学计划，从而激发学生的学习欲望。在传统的数学教学中，教师评价学生的唯一指标成了考试成绩，不仅增加了学生的心理压力，而且使学生的思维受到局限。由于小学生理解能力不强，在这样的教学模式中常常产生厌学心理，对其今后的发展极为不利。因此在素质教育环境中，教师应创新教学模式，注重培养锻炼学生的逻辑思维能力，小学生通过运用逻辑思维，能高效掌握推导知识，增强对知识点的印象。近年来，随着我国综合国力的增强，行业的竞争究其本质为高素质人才竞争，高素质人才能为企业带来很多效益。学校作为培养高素质人才的重要基地，学生的思维能力与创造价值具有密切联系。纵观小学课程体系，数学课程是锻炼学生逻辑思维能力的最佳学科。因此小学作为构建个体逻辑思维能力的关键时期，数学教师应转变教学理念，注重培养学生的逻辑思维，从而提高数学教学质量。

二、数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略

1.布置课前预习环节，引导学生积极思考

对于数学教学活动过程而言，其涉及很多思维训练。通过数学教师的引导，能使学生运用掌握的数学知识解决问题，数学教师在教学中应鼓励学生提出问题、思考问题，引导学生建立正确的数学解题思路，从而推导出数学结论。数学体系中含有很多数学公式、数字符号等，为了使学生巩固数学知识，教师应巧妙地设置数学问题，使学生跟随教师的讲解模式来构建正确的数学思路。为了潜移默化地培养学生的逻辑思维，教师还可以向学生讲解经典的教学解题方法，譬如比较参照、归纳分析及归纳演绎，鼓励学生运用多种解题方式，并且鼓励学生总结解题规律，从而训练其逻辑思维。小学正是培养个体养成良好习惯的重要时期，数学教师应注重培养小学生的自主学习能力。通过布置课前预习作业，小学生可以将难以理解的内容进行标注，并且在课堂中提问教师。教师在耐心解答期间，也能使更多的同学掌握这一难点，有效提高了课堂效率。不同于其他学科，数学中知识点的關联性较强，一旦学生不能掌握某知识点时，很有可能无法理解后期的章节内容。教师必须关注学生的吸收情况，对于重难点知识，教师可以反复讲解，并邀请同学们担任“小老师”，为同学们讲解解题方式。教师在作业布置期间，应充分遵循小学生身心发展规律，把握好作业难度、量度，避免增加其心理压力。

2.充分利用多媒体资源，提升学生理解能力

在现代化教育环境中，教师应积极发挥教学资源的优势。由于多媒体内容丰富，能提高小学生的专注度。数学教师通过整合图片、文字、声音等元素，有助于学生理解重难点知识。譬如在“行程应用题”中，这类题目考察学生对公式的灵活运用能力，需要考虑变量间的逻辑性。为了便于学生理解各对象之间的关系，数学教师可以播放与行程应用题相关的动画讲解视频，使学生更好地理解数学概念。

3.精设数学课程，发展学生逻辑思维

数学教师通过运用科学合理的教学方法，精心设计课堂教案，能使学生更好地掌握数学知识，从而培养其逻辑思维能力。为了巩固复习旧知识点，数学教师可以在讲授新知识时，提问学生相联系的旧知识点，如计算公式，在互动过程中使学生获得成就感，从而增强探索新知识的欲望。由于数学知识抽象性较强，小学生难以充分理解，为了使学生更直观地理解数学概念，教师可以在课前准备充足的教具。譬如在“认识立体图形”中，教材上虽然呈现了立体图形，但某些小学生难以理解“立体”的概念，教师通过向同学们展示相关的教具：粉笔盒、纸巾盒、圆柱杯子等，并鼓励学生观察触摸教具，当小学生的感官受到刺激后，能增强其对相关知识点的印象。随后教师还应讲解平面图形，通过对比两者概念，使学生学会准确区分。当课程结束后，教师可以在班级中进行分组，让学生寻找生活中的立体图形，并且在课堂上为同学们展示小组成果。为了及时了解学生的学习情况，教师应提高互动频率，对于学生回答错误的知识点，教师不应直接讲授正确答案，而是应提供几个要点，不断引导学生朝正确的方向思考问题。

三、结语

综上所述，科学的数学教学模式能培养学生的逻辑思维，使学生更好地理解知识点之间的联系性。为了激发小学生的知识探索欲，教师应构建生动有趣的教学情境，在调动学生学习积极性的基础上，使其养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]罗爱民.数学教学中怎样实施有效教学[J].学术期刊 《语数外学习（数学教育）》，2013（4）

[2]王山水.基于问题教学的小学数学创新思维培养策略的研究[J].学位论文 杭州师范大学，2009