我国高校辅导员专业成长领域研究现状述评

程翔宇+秦弋

摘 要：高校辅导员的专业发展水平不仅决定了高等教育的可持续发展，更关乎“以德树人”育人目标的真正实现。鉴于目前国内研究聚焦于高校辅导员显性专业特征的研究现状，“跨学科、多样化”的研究范式、从现象探讨逐步过渡到本质探究、多元化的研究视域与多维度的研究范畴已成为高校辅导员专业成长研究领域未来的发展趋势。

关键词：高校辅导员；专业成长；研究现状

中图分类号：G645

文献标识码：A收稿日期：2017-04-16

一、国内研究现状

（1）高校辅导员专业成长现状。目前关于高校辅导员专业成长现状的研究在研究类型上以实证研究为主，在研究方法上以实证调查（问卷调查和访谈）使用最为广泛，在研究结论上大多认为“高校辅导员职业认同感较高，其专业水平有待提升，专业成长乏力，辅导员需要从外部环境及其自身双方面共同努力来保持其专业成长的持续性”。

（2）高校辅导员专业成长途径。目前高校辅导员专业成长途径的研究在研究类型上较为多样，但研究视角大多从辅导员自身和教育环境两方面入手，在研究方法上以行动研究法、调查法、比较法最为常见，在研究结论上将“辅导员专业成长途径”视为“辅导员自身与教育环境‘内‘外交互的产物”“两者缺一不可”，这已成为研究者的共识，并认为“虽然高校辅导员专业成长途径看似丰富，实则匮乏，职后培训仍是高校辅导员最为主要的专业成长途径”。

（3）高校輔导员专业成长的影响因素。目前关于高校辅导员专业成长影响因素的研究在研究类型上也颇为多元，但研究视角大多聚焦于辅导员自身（内部因素）与教育环境（外部因素）两个层面，在研究方法上以“个案调查”“实证方法”“理论研究”为主，在研究结论上都一致认为“高校辅导员专业成长的影响因素相当繁多”。

综上可见，目前国内高校辅导员专业成长领域的研究主要集中于“理智、实践—反思、生态”三种取向，在研究内容上主要聚焦于专业成长的现状、影响因素和促进途径等，似乎仍未跳出“现象探讨”（实证主义）的研究范式，故而如何拓展研究领域、加强纵深研究，是接下来高校辅导员专业成长研究领域需要解决的发展性问题。

二、未来的发展趋势

（1）“跨学科、多样化”的研究范式渐成主流。在终身教育思潮的影响下，高校辅导员的专业成长贯穿其职业生涯的始末已成为研究者的共识，且影响高校辅导员专业成长的因素有很多。故而单一、固定的研究范式已不能满足当下的高校辅导员专业成长研究需求，无法应对高校辅导员专业成长过程中的复杂局面，跨学科、多样化的研究范式已渐成主流。

（2）从现象探讨逐步过渡到本质探究。高校辅导员个人的专业发展离不开高校辅导员专业成长领域的发展与提高。高校辅导员的专业成长也有其运行机制与背后逻辑，故而研究者们已经不满足于现状、途径、影响因素等显性的现象探讨，更多希望探索专业成长的本源力量与根本动因，即抽象的专业成长终极目标“专业化”与其本源的发展力量，从而推动高校辅导员专业成长研究领域的纵深的发展，推动教师教育体系的发展与高校辅导员专业可持续成长。

（3）多元化的研究视阈与多维度的研究范畴已成趋势。在研究领域日趋多元与复杂的大形势下，研究视域的创新与研究范畴的拓展已成必然，这不仅是高校辅导员专业成长研究领域的发展需要，更是加速我国高校辅导员队伍专业化、推动高等教育可持续发展的必然要求。正如跨学科、多样化的研究范式渐成主流，通过多元化的研究视域与多维度的研究范畴去解构处于动态发展中的高校辅导员专业成长已成趋势。

参考文献：

[1]何昭红，覃干超.论高校辅导员专业成长[J].学校党建与思想教育（上半月刊），2008（10）：75-77.

[2]胡建新.关于高校辅导员专业发展的若干思考[J].教育研究，2009（10）：106-108.