高职“建筑工程识图”课程教学改革实践探究

张莺

摘 要：“建筑工程识图”是建筑工程类专业必修的一门专业核心课程。该课程涵盖面广、专业性强。为了提高学生的学习兴趣及学习效果，高职院校应推进其教学改革，构建适合该课程的教学模式，实现培养学生过硬的识图技能的目标。

关键词：“建筑工程识图”；教学改革；识图技能

中图分类号：G712文献标识码：A收稿日期：2017-04-22

一、明确课程结构体系

“建筑工程识图”课程具有较强的专业性，一套完整的工程施工图包括建筑施工图、结构施工图和设备施工图，这里面涉及建筑工程、结构工程、设备安装工程等三大类不同专业诸多知识点，涵盖房屋建筑学等多门课程内容。该课程主要培养学生的空间想象能力和思维能力，培养学生的房屋建筑构造认知能力以及识图和绘图能力，其内容及影响贯穿整个专业课程的学习以及工作实践中。

二、调整课程教学内容

（1）合理选择教学内容。在课程内容和深度确定上始终坚持以施工为主的原则，淡化整体结构设计计算内容的介绍，如结构布置、整体结构计算等，将结构概念、结构施工图识读、施工中遇到的结构问题等知识作为教学重点。

（2）课程设置突出岗位能力。在学习课程的过程中，将必需的理论知识和岗位技能合理划分成若干个教学单元，各教学单元均制定具体的能力目标。理论与实践教学融为一体，通过基本知识讲授和给定任务的实践训练，完成能力培养任务。

（3）补充施工中的结构问题。笔者通过在施工、监理等用人单位进行专业调研时发现，各单位技术人员都对工作岗位的结构知识提出了相关要求：需要技术人员具有一定的结构计算模型建立、荷载统计、构件验算等能力。现阶段的建筑结构教材施工中的结构问题，可在教学过程中加以补充，使学生较好地掌握此部分内容。

（4）增强识图能力的培养。传统的建筑识图内容基本是安排在“建筑构造与识图”或者“建筑制图与识图”等课程中，内容上基本是以建筑施工图的识读为主，导致学生识读结构施工图和设备施工图的能力欠缺。要读懂一套完整的房屋施工图纸，其重点和难点其实是结构施工图部分，除了要有建筑结构的基本知识，更重要的是要结合现行规范和行业标准来识图。近年来，混凝土结构平面整体表示方法即“平法”的推广和应用，促使我国传统的结构施工图表示方法出现重大改革，由此加大了学生对结构施工图的识读难度，因此，为了让学生全面掌握识读施工图的基本技能和方法，必须对结构施工图的识读进行强化。

三、丰富课程教学手段

（1）具体工程融于教学。将工程实例引入课堂教学中，以丰富课程内容，激发学生学习兴趣。在课程教学中积极开展项目教学探讨，将通过具体实际的工程项目贯穿不同实践教学过程，以增强各种知识的沟通，突出职业特点。

（2）采用施工现场教学。建筑结构构件受力复杂，构造措施多，学生若没有足够的感官知识，就很难理解一些重要概念，因此现场教学作用不可忽视。

（3）将多媒体手段应用于教学中。生动的多媒体课件可以把静态的二维图像演化成三维动态模型，使枯燥、抽象的传统教学方式变得直观生动，弥补学生空间想象力和教师形象语言的不足。

（4）将实训课程穿插到理论课程当中。传统的实训课程是在本门课程结束以后才进行的。可将涉及的实训课程在授课过程当中穿插进行。例如，讲到楼梯一章，除给学生讲授楼梯设计的基本知识外，要求学生自己设计，自己建立楼梯模型，使学生既有理论知识的积累，又有实操部分的体会。期末时，再进行最后的知识整合。

（5）以赛促学，以赛教学。技能大赛可以激发学生的学习兴趣，增强学生的实践能力，在“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的竞赛过程中，培养学生的学习积极性和主动性。通过研究技能大赛的大纲和方案，提炼相关知识点并进行教学设计，对传统的教学内容、教学方法进行改革，使专业课程教学和技能大赛能够有机融合，促进教学过程和教学效果的优化，才能真正培养出高质量的专业技能人才，才能适应社会对人才的要求。

本文对“建筑工程识图”课程的结构体系、教学内容、教学方法的新形式进行了詳细分析和研究，实践证明，该研究成果具有较强的实用性，值得进一步推广和深度研究。

参考文献：

[1]刘彩铃.《建筑识图》课程教学改革探究[J].杨凌职业技术学院学报，2016（2）.

[2]王 娜.高职“建筑结构与识图”课程教学改革实践研究[J].教育与职业，2009（27）.