天生我才

[关键词]心理剧；多元智能理论；自信心

【设计理念】

多元智能理论改变了以往的学生观。多元智能理论认为每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异。“天生我才必有用”。学生的差异性不应该成为教育的负担，相反，它是一种宝贵的资源。每个学生都有闪光点和可取之处，教师应从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。我们要改变以往的学生观，用赏识和发现的目光去看待学生，改变以往用同一把尺子衡量学生的现状，要认识到每位学生都是一个天才，只要我们正确地引导和挖掘他们，每个学生都能成才。

剧本中的主人公小童擅长画漫画，这从多元智能角度解释就是他具有较强的空间智能，但是家长和教师一开始并不认可这一点，反而认为他是不务正业。后来教师发现了他的这一特长，并给予及时的肯定和鼓励，并为他提供了展示特长的机会，让主人公慢慢自信起来。

这部心理剧素材来源于学生的亲身经历，在此原型基础上进行升华，讲述了一个成绩落后却执迷于漫画的学生，他一开始被学生嘲笑、被家长指责，后来在教师的鼓励下参加了学校漫画比赛并且从中获得自信进而得到妈妈的理解和支持。

本剧旨在展現和解决几种冲突和矛盾：师生矛盾、亲子矛盾、夫妻矛盾，这些矛盾是生活中常见的矛盾，也是影响学生成绩的因素。上课学生有纪律问题是特别正常的现象，但是有时老师看到问题学生接二连三地出现问题时会失去耐心。当教师静下心来，心平气和地以积极心态重新审视学生和问题时，会发现事情出现转机，问题学生也会变得很可爱。日常在与家长的沟通中发现，许多家长对孩子期望过高，而又没有恰当的教育方式，指责和批评较多，打击了学生的自信心，导致亲子之间的矛盾。夫妻之间往往会因为孩子的学习问题或其他问题发生争吵，甚至当着孩子的面大打出手，这会给孩子带来很大的负面影响。家长、教师、学生三者之间会形成一个循环互动模式，如果家长指责学生，教师也指责学生，学生只能越来越像他们指责的那样；而如果其中一方先发生改变，比如教师通过家长鼓励和支持学生，家庭就会有所改变，家长和教师的变化才能促进学生的变化。本剧就是希望通过教师和家长的改变来改变主人公小童。

【剧情简介】

初一学生小童因为学习成绩每次都是倒数第一，渐渐对自己失去信心，上课不认真听讲，跟教师对着干。他特别喜欢漫画，后来经过教师和家长的鼓励尝试参与到漫画创作活动中，并在活动中获奖，由此激发了他的自信心，对其他学科也开始有了信心，成绩有了一定的进步，写的作文被当做范文在班里朗诵。

【主要角色】

小童（主角）——男主人公，上课捣乱，学习很差；

小童替身1（辅角）——男，像天使一样总能发现小童身上的闪光点；

小童替身2（辅角）——男，像魔鬼一样总是指责小童的不足；

妈妈（辅角）——只关注儿子的学习，总是指责儿子；

爸爸（辅角）——平时没有时间管教儿子，但总能发现儿子的闪光点；

教师（辅角）——最开始总是批评小童，之后采用鼓励的方式与小童交流；

学生（辅角）——在小童漫画获奖后，有的嘲笑，有的羡慕。

【心理剧技术】

角色扮演，替身技术，雕塑技术，音乐

第一幕 师生的两次交锋

上课铃响了，教室内几个学生还在嬉闹，不时传来哈哈哈的笑声。

A学生：小童，你又是第一，倒数的。

小童：又不是第一次，反正我就这样了，怎么学也是倒数的。没意思，真没意思，来，接着聊。

B学生：（拍小童的肩膀）你心理素质真棒！

上课了，教师走进来。其他学生都安静下来，小童装作没看见，一会儿跟这个说会儿话，一会儿拿别的学生的胶带。

A学生：老师来了，老师来了。

教师：小童，闭嘴。（转身写板书）

小童：Yes！（用胶带粘自己的嘴巴，并甩头逗大家笑）

其他学生大笑。

教师：（很生气）你干吗呢？

小童：你不是让我闭嘴吗？

教师：你这次的成绩很不理想。

小童：（有所收敛，但依旧不屑，小声说）那怎么了。（从桌洞里拿出了漫画书，看起了漫画，边看边笑）哈哈，嘿嘿。

其他学生听到后哄堂大笑。

教师：（非常气愤）小童，站起来！

小童：怎么了？

教师：你上课看漫画还逗别人笑。

小童：又不是我让他们笑的！（很不服气的样子）

教师：那你笑了吗？

小童：我笑是我的权利！是不是？（扭头跟其他学生说话）

教师：你，你，你……下课再跟你说，把漫画给我。

小童：（使劲儿抱着漫画）不给！

教师：给我！（厉声）

小童：就不给。（来回几个回合）

教师：你！

众学生：给老师吧，放学再买一本。

小童：不给，这是纪念版的。

教师：（语气缓了下来）先给我，下课我再还给你。

小童：（迟疑地）下课真的还我吗？

众学生：给老师吧，老师肯定还你的。

小童不太舍得地给了教师。下课铃响。

教师：下课，小童留一下。

众学生：（嘲笑）又要挨批喽，挺住啊！

小童：（用手甩了下头发，拉长声音）无所谓。

众学生大笑，教师在讲桌前整理作业本。

小童：（磨磨蹭蹭走到老师面前，理直气壮地）您说会把漫画书还给我的。

教师：我会还你的，你看看你的作业本，每页都是漫画，这又不是美术作业。

小童：（继续理直气壮）我又不会做，就会画画。

教师：（仔细一看，小声）画得还挺有模有样的。小童，你特别喜欢漫画是吗？

小童：（没好气）是啊！

小童见老师没有批评他，逐渐放松了警惕。

小童：老师，我上课真听不懂，听不懂我就犯困，但一看到漫画，我就眼前一亮，看到半夜我都不困。

教师：那你都喜欢谁的漫画啊？

小童：（拉过凳子，直接坐下，老师看了他一眼，他赶紧站起来，老师示意让他坐下）丰子恺、黄玉郎都是特有名的漫画家，但我最喜欢我国台湾漫画家朱德庸的漫画了。

教师：那你给老师讲讲你上课看的什么啊？

小童：（很自豪地）老师我就给您讲一个吧：三个妈妈比自己的儿子谁厉害。一个妈妈说“我儿子是跳水冠军”，另一个妈妈说“我儿子是长跑健将”，“我儿子是滑板选手”，三个儿子说“我妈是吹牛专家”，家长就喜欢拿自己的孩子互相攀比。我妈就经常拿我跟小雨比，都快烦死我了。

教师：嗯，你也可以试着画画啊。

小童：（怀疑地指着自己）我？

教师：对啊，朱德庸小时候学习也不好，但后来成为著名漫画家了啊，你也可以从画画开始啊。

小童：老师原来你也认识朱德庸啊。我将来也能像他那样吗？

教师：当然可以啊，你试试看！（拍小童的肩膀，递给小童漫画比赛的通知）咱们学校这个月要开展心理漫画比赛，你画幅交上，说不定还能得奖呢。

小童：老师，我真行吗？那我试试吧，老师再见。

教师：漫画拿走。上课可不能看哦。

小童：哦，谢谢老师。（开心地走出教室）

第二幕 初燃的希望遭遇暴雨

旁白：小童一天都很兴奋，想着老师的话，他突然觉得自己好像还有希望。

小童：我画一幅交上，说不定还能得奖呢？可是……

旁白：心中的两个小人开始了争论。

小童替身1：你能得奖？别开玩笑了，你从小到大从来没得过什么奖，进步奖都没得过。

小童替身2：你试试吧，老师都说你画得好呢。

小童替身1：别做梦了。你瞧你现在这样子，像个痞子一样。（模仿痞子的样子，让小童看）上课天天捣乱，全校老师都认识你，交上也没老师会发你奖的。

小童：（拿着成绩单看）是啊，每次都倒数，老师们都讨厌我。

小童替身2：老师就知道你捣乱，但不知道你漫画画得好，画好了，说不定能给老师个惊喜呢。

天使左边下，魔鬼一边不屑地说“怎么可能”，一边从右边下场。

小童：嗯，不管怎么样，我要试试。（看看走下去的魔鬼和天使）或许我将来也能成为漫画家？（手托腮帮傻笑）

正想着，妈妈喊他，可他太沉醉了，根本没听见，继续傻笑，直到妈妈揪住他的耳朵。

妈妈：小童，吃饭了，吃饭了。臭美什么呢？是不是考得不错，成绩出来了吧，我看看。（拿起成绩单）什么！71，終于及格了。（小童见势不妙，赶紧踱着步子要溜掉，妈妈看情况不对，正过拿反的成绩单）什么？12分，又是倒数，你可真行，你说都能干什么，每次都是倒数第一，天天给你报那么多补习班，一年光补课费就几万块钱呐，你都学什么了，还是倒数。

小童：我还考过倒数第二呢。（不服气但又没底气）

妈妈：你好意思说，有区别吗？你看隔壁家小雨，每次都第一，年年拿三好。

小童：（很气愤）是，我什么都不行，我给你丢脸了，你就不该生下我。

妈妈：（开始撕漫画）看你厉害的！都是这些漫画害的，我让你看，我让你看！以后一本也别想买。（气愤地离开）晚饭别吃了！（音乐《只有回忆》响起）

小童：（先是呆住，然后祈求地）妈，别撕我漫画，别撕我漫画。（痛苦地抱着漫画，然后跪在地上捡起来，一点一点地拼起来）

小童：（拿着拼起来的漫画）是啊，我一点用都没有，我能干什么啊，老师说“上天不会无缘无故地创造你”，可是为什么创造我呢，我有什么用呢？

旁白：每次考试都要被妈妈这么数落一番，小童已经习惯了指责，他以前总是听着。今天突然觉得很愤怒，很委屈。因为以前他真认为自己不行，现在他总算有了点希望，可还是被老妈否定得一无是处。但是妈妈的指责并没有让小童退却，反而激起了他的逆反心理。

小童：越不让我画我越是画。我要证明给你们看看。（画了起来）

第三幕 得奖的快乐

一周后，小童来到学校。

学生A：小童，你的漫画得了二等奖！

小童：什么？你就讽刺我吧。

学生：不信你去看看光荣榜。

学生A：切，还不信。

小童：（赶紧跑出去看光荣榜，然后欣喜若狂地冲进教室）我真得奖了！（一边喊，一边跳起“江南style”。音乐响起）

第四幕 妈妈的转变

旁白：不管怎么样，这是他有生以来第一次得奖，小童高兴极了，他把奖状拿给妈妈看看。

小童：（得意地拿着奖状欣赏，左看看，右看看，高兴地）看我妈这次还说啥。

妈妈：儿子，写作业呢，今天这么乖啊，（摸了一下儿子头）哟，得奖了儿子。（没看奖状，以为是成绩进步了）看来妈给你报的补习班没白报啊，只要你把成绩提上去，妈花多少钱也值啊。（看一眼奖状）漫画二等奖！（很生气）什么，你还天天画这些没用的东西，跟你说多少回了，漫画能当饭吃啊？你成绩不还是倒数吗？都是因为你画那个才影响学习的，以后再画我就给你撕掉。

小童：不用你撕，我自己撕。

小童以为妈妈会夸自己，没想到得奖后还是指责自己，于是气愤地把奖状撕了，委屈地哭了。

妈妈：真不让我省心，气死我了。（一边说，一边往右边走回客厅）

小童：成绩，成绩，每次都拿成绩说事儿，我做得好的地方你们看不到，从来不鼓励我，从来不表扬我，我做多少你们都觉得不够……（一边捶打自己，一边说）我没用，没用，没用为什么要生我？！

家中客厅。

妈妈：（生气地坐下）气死我了。

爸爸：你们娘俩没有一天不吵的。（不耐烦）

妈妈：都是你的错。

爸爸：怎么怪起我来了？是你天天管孩子，让你给管成这样？

妈妈：从小到大你管过儿子吗？我容易吗？我也有工作，还得管孩子。

电话铃响起。

妈妈：（看一眼来电显示）班主任的电话，我不接，每次说儿子的不是我就感觉像自己挨批一样，这次你在家你也尝尝这滋味，我不接，你接。

爸爸：接就接。（没好气）喂，陈老师，（立马转变语气）我儿子是不是又给您惹麻烦了。

班主任：没有，这次啊，有个好消息告诉您，我发现孩子在画画方面有特长，在学校还得了奖呢，家长也别只关注孩子的学习，看看能不能好好开发一下孩子这方面的特长，说不定能带动他学习其他科目的积极性呢。

爸爸：好，陈老师，再见。（放下电话得意地笑）

妈妈：怎么？

爸爸：人家陈老师说咱儿子有画画天赋，我就说咱儿子随我，差不了，放心吧。别生气了，我给你削个苹果，消消气。（拿过苹果，发现烂了一块）哟，这苹果坏了，扔了得了。

妈妈：（抢过苹果）别扔啊，把坏的削掉不还能吃嘛。

爸爸：你看，咱儿子不跟这苹果一样吗，虽然有不好的地方，但是还是个好果子，要扔了，不全完了，老师让咱多表扬表扬孩子。

妈妈：天天看着他一堆的毛病，哪里有值得表扬的地方啊？（帮小童收拾书包）你看，每天自己的东西都不知道收拾，天天丢三落四的，光去学校送东西都去了十几次了。咦……（看到小童画的漫画，妈妈似乎看到了镜子中的自己，原来自己一直是这么对待儿子的……）（漫画内容：指责的妈妈，自卑的儿子，不屑的儿子，麻木的儿子）（音乐起：《你我之间》）

妈妈替身、儿子替身上场，妈妈替身指责儿子的姿势坚持10秒钟。

妈妈：（捡起奖状，粘起来）从小到大，还真没怎么夸过他。（眼睛湿润，要哭）

旁白：妈妈决定给儿子写一封信，好好跟儿子沟通一下。

小童起床，看到信。

旁白：儿子，妈妈看了你的漫画。原来我儿子不是什么都不行，只是妈妈一直只关注你的学习，从来不鼓励你，每次都指责你，数落你，妈妈不是一个称职的好妈妈，妈妈希望和你一起改变，我们共同努力好吗？爱你的妈妈。

音乐起《你我之间》。

爸妈从右边下场。

旁白：在妈妈的鼓励下，小童报名参加了丰台区艺术节比赛，漫画获得了一等奖。（投影上显示颁奖典礼照片）下了领奖台，同学们都来祝贺他。

第五幕 得奖之后

学生A：小童，你太给力了。

学生B：小童，你真给咱班长脸。

教师：祝贺你啊，小童。

小童：（不好意思地）老师，我现在觉得自己有希望了，好像浑身是劲儿。

教師：你愿意把你的感受写出来跟大家分享一下吗？

小童：啊，我哪会写作文啊！

教师：试一试，只要写你的真情实感就行，老师可以帮你改改。

旁白：小童果然写了自己的感想，并且在全班宣读。

小童：《狗屎也有用处》。（学生笑，啊？狗屎？）在参加漫画比赛之前，我一直觉得自己一无是处，爸妈也经常这样说我，有时甚至恶狠狠地说“不该生我这样的儿子”。他们天天逼我学习，可是我却怎么也学不会，学不好，很多次我在黑暗中偷偷地流泪。为什么老天要创造一个倒数第一的我？习惯了倒数，我都麻木了，我开始冷漠地对待一切，我和老师对着干，他们看我不顺眼，我也不喜欢听他们的课，渐渐地，我什么都听不懂了，每次上课我像听天书一样，每一天都在黑色中度过，下课、放学成了我最快乐的时候。

我记得那天老师给我们播放了一个动画片，（播放视频片段《哆基朴的天空1》）画面上的那坨狗大便给我留下了深刻的印象，我当时盯着屏幕心里就想：我不就是那坨狗屎吗。可是，后来……（播放视频片段《哆基朴的天空2》）虽然我看到了狗屎最终成了花的肥料，可是我认为“狗屎就是狗屎”，能有什么用？但当我的漫画得奖之后，我发现原来狗屎不仅可以成为肥料，或许还有更多其他的用处呢。从今天起，我要做一个有用的人，不再拉班级的后腿，为班级争光，希望同学们能帮帮我。谢谢。

全班起立，鼓掌。

学生A：小童，我们喜欢今天全新的你，我教你数学，你教我漫画怎么样？

学生B：小童，还有我，我帮你学英语怎么样？

小童：谢谢，我以后不给大家捣乱了，我一定好好学，不再给咱班拉后腿。

教师：看到大家互相帮助的场景，我很感动。今天小童的“狗屎理论”虽然不是很文雅，但让我有很大的触动。其实很多人不如意、不成功的时候可能都会有像狗屎一样的感觉，但可怕的是我们永远把自己当作狗屎。就像动画片中的那句话“上天不会无缘无故地创造你，它一定给你最妥善的安排”。希望同学们在学校这个舞台上，积极参加活动，认真勤奋地学习，发现自己的优势，找到自己的用处。正所谓“天生我材必有用”！

【点评】

剧本选题非常好，适合广大的学生、家长和教师观看。学生表演非常到位，真切感人。PPT、服装、道具、音乐、舞蹈、视频等多种元素和形式的综合运用也有助于打造良好的舞台效果。该剧设计特别巧妙，比如烂苹果的比喻，显得很自然，不突兀，却能引人深入思考。该剧最突出的优点是心理技术运用非常恰当。剧中采用了雕塑技术，这让妈妈更加清楚地看到过去的自己是怎样指责儿子的及对儿子造成的伤害，从而更好地促进妈妈的转变。该剧还大量使用了独白。首先是通过两次独白呈现冲突给主人公带来的伤害，表达主角内心深处的真实想法、感受和需求，强化冲突，直入人心。最后的独白则是主角通过朗读自己的一篇作文，表达自己的心路历程并呈现其心理成长过程。这些独白有力地呈现了主角的内心世界，真实而细腻，推动了剧情的积极发展。

辅导建议：

1.教师可以进一步和学生讨论每个人在成长中应该和可以担负的责任，避免把所有的过错归结到家长或别人身上。

2.剧中着重塑造了家长强势和教养不当的一面，可以和学生一起深入讨论，如何看待剧中的妈妈和现实中的妈妈，能在理解家长的基础上看到家长的积极面。

北京教育学院丰台分院 邓利

【演出分享】

（一）编导

编剧、导演：陈文凤

此剧本的故事来源于我做班主任工作时的一个学生的案例，这个孩子天不怕地不怕，上课从来不学习，总是捣乱，几乎没有什么特长，让所有教师都头疼，后来在我们学校的民族艺术进校园活动中，我发现他做的面塑特别惟妙惟肖，我当场表扬了他，还把他的作品推荐到学校展出。那件事情之后他稍微有了一些进步。同时，在与家长的接触发现，很多家长经常是指责和抱怨多，鼓励和表扬少，并且只关注学生的学习，提到学习之外的其他特长，家长往往表现得很不屑。鉴于此，我编了这个剧本。一方面让家长和教师抓住学生每一个小小的闪光点并不断把它放大，另一方面，也让所有观众看到每个人都有值得肯定的地方，要善于挖掘和发现自己的优势，让自己自信起来。

我觉得本剧的成功之处在于音乐的使用。音乐不仅能加强剧中人物动作、思想和心理活动的表达，使人物形象的塑造更为立体化，还能渲染现场的气氛，使演员的表演更加投入，引发观众的共鸣。比如在小童得到教师的鼓励走出办公室的时候放一段欢快的音乐，伴着音乐小童跑着回到了家。反映了小童当时那种兴奋的心情。在小童的漫画得奖后，配以《江南style》音乐，更能突出反映小童那种无比激动的情绪状态。在小童的漫画被妈妈撕掉后配上有点伤感的音乐，一是反映小童的惊讶，二是反映小童内心的委屈和伤心。在小童撕掉奖状之后和读妈妈的信时配以哀伤的音乐——《你我之间》，突出反映小童的无奈、无助和看到妈妈的信时的感动，也反映了他们母子之间那种复杂的情绪状态。妈妈在镜子中看到过去的自己时配以伤感的音乐，旨在突出母亲当时那种内疚、后悔和自责之情。

演出获得丰台区特等奖之后，同学们都非常有成就感。这让我意识到过程很重要，结果更重要，完美的演出需要精心的准备，准备的过程反映了每个演员的成长。从一开始上台的不好意思，到最后淋漓尽致地呈现每个角色，中间需要付出许多心血。好的演员能成就一部好剧，一部好剧能成就一个并不出众的学生。真正讓学生有成就感的并不一定是考了多少分数和名次，可能就是一些课外活动，特别是当他们能有机会与其他学校的学生站在同一个舞台上，那种成就感和自豪感是其他东西给予不了的，而这种成就感带给他们的自信和力量以及后续影响也是不可估量的。

（二）演员

小童（主角）：徐小明

在剧中，我出演一名成绩不好，天天给教师捣乱但是有绘画天赋的男生。当演员是我一直以来的梦想，没想到在中学就有了这样的机会，而且我还获得了最佳演员奖，这更坚定了我的梦想。

这部剧让我收获颇多，原来我以为演员是很好玩儿的一个职业，不需要太费功夫，只要把自己表现好就可以了。可真的演出后我才知道作为演员的辛苦和不容易。大段大段的台词要背得滚瓜烂熟，同一个场景要拍摄十几次，甚至更多，而且每次都要完全投入。比如在妈妈撕了我的漫画书后，有我的一段独白，需要表达内心的委屈、愤怒和不服等情绪，表情、动作都要到位，关键是还要真哭出来，这样才能感动观众。这对于我这个只觉得演戏好玩儿的人来说可真是太有难度了，演了五遍都没有通过，一会儿注意了表情，忘了动作，动作到位了却又忘了台词，到第十遍时终于到位了。那时我才明白，无论做什么事情，都要用心才行。以前我是个特别不认真的学生，但打那之后，我在学习上也用心多了，老师们都说我进步很大。而且更重要的是，演出之后大家对我的认可让我变得特别自信，我之前就觉得自己数学还行，其他都不好，但演出之后我也有了学习其他科目的信心。

旁白（辅角）：冯艳双

在剧中我饰演旁白，还客串妈妈替身，虽然我在台上只有10秒钟，总体上是个幕后人物，但是心理剧带给我的成长却非常大。

演出那天，我看到我的同学也来参加演出，以前我觉得他们什么都比我强，我永远都无法超越，我曾因此而深深地自卑。但当我们站在了同一个舞台上，我突然觉得我也可以很优秀，我不比别人差，我是最棒的。而且剧中的台词“上帝不会无缘无故地创造你，他一定给你最妥善的安排”这句话也深深地触动着我，我想我一定会找到自己的位置。每次排练结束，怕耽误学习，我都会赶紧找老师补课，有一次我等到了下午六点多，那时天已经很黑了，想着回家的路，不免有些害怕，但我从来没有想过要放弃排练，因为我觉得我找到了自己的舞台。这次期中考试我并没有因为排练影响学习，反而有了很大的进步，我考到了年级第三名。也许，这就是心理剧带给我的成长和进步。感谢学校和老师给我的机会。

爸爸（辅角）：邵光照

我在剧中饰演爸爸，虽然戏份不多，但我有很多感悟，第一个感悟是作为家长，对孩子的态度不能太强硬，太强硬会阻断与孩子的沟通；第二个感悟是每个学生对自己角色的负责决定着团队的成功。我在演心理剧的过程中也成长了不少。我在老师眼中是那种地地道道的坏孩子，逃课、打架，从来不把学习放在心上。由于演心理剧，我把心思都放在了表演上，我非常珍惜这次机会，我认真对待每次表演，老师也总是称赞我表演很投入，也因此就没有时间去找其他的人玩闹了。虽然学习成绩并没有太大起色，但是从那时起，老师们上课总是表扬我，鼓励我，有了这份鼓励我最终坚持到了中考。真的非常感谢这次心理剧演出，我仿佛又找回了久违的自己！付出总会有回报，我想我未来的梦想也是！

天使（辅角）：娄德峰

我扮演剧中的小童的替身，总是喜欢发现小童的优点。我发现夸赞别人不仅可以增加别人的自信，自己也很开心。天使教会我要多看别人的优点，多夸赞别人。在与同学交往过程中，这一点特别重要。平时我们总是爱打击讽刺别人，很少夸赞别人，这样自己不开心，别人也伤心。

恶魔（辅角）：朱姝磊

我在剧中饰演恶魔，虽然戏份很少，但是我很享受排练的过程，每次排练我们并没有一板一眼地显得很严肃，我们经常因为一句口误或者一个表情笑半天，心理老师也会跟着我们一起笑，我们感觉很快乐，也很团结。

我在剧中主要是嘲笑、打击小童，在班级里我有时也这样。但是在排练时每次我表现好的时候老师总是说“不错”或者竖起大拇指，我感觉特别好，我突然意识到如果老师嘲笑我，我会很难受，我终于意识到其实每个人都希望被夸赞，老是被嘲笑就会越来越没有信心。今后在跟别人交往时我一定多多地夸赞别人，希望大家跟我一样吧。

（作者单位：北京市第十八中学，北京，100000）

编辑/张 帆 终校/于 洪