浅谈高中历史教学中的课堂导入策略

刘礼洪

摘 要：在课堂教学活动中课堂导入为一项基本环节，其能促使教学活动的开展和提升课堂教学效率。在高中历史学科中科学地使用课堂导入措施，不仅对学生的注意力具有一定的吸引作用，还对学生学习的兴趣具有一定的激发作用，最终使得课堂教学活动顺利的开展，有效提升课堂教学质量。

关键词：高中历史；教学；课堂导入

在课堂教学中，课堂导入是最基础的一个环节，而课堂导入的成功性则会对整节课教学活动的实施带来影响，因为课堂导入涉及学生能否及时进入到学习状态中，教师只有做好课堂导入工作，才能为接下来教学活动的开展打好基础。

一、高中历史教学中课堂导入的重要性

在新课程背景下，教学活动越来越多样化、创新化，在高中历史教学中，良好的课堂导入，对于提高课堂教学质量及课堂教学效果有极大的帮助。高中历史教师通过灵活、多样的课堂导入策略，能极大调动学生的学习兴趣，同时教师在进行课堂导入设计时，不仅需要对课堂教学内容进行考虑，还需要思考学生的知识特点、心理特点等，以此为基础进行教学活动调整，这对于历史教学水平的提升有极大帮助。此外，在高中历史教学活动中，教师通过课堂导入，能进一步提高学生的注意力，并引导学生快速掌握知识脉络，对教学内容有准确的把握，使得课堂教学更加顺利。课堂导入策略还能让教师对教学线索进行及时把握，更好地利用教材开展教学活动，提高课堂教学的趣味性。

二、高中历史教学课堂导入现状

俗话说，良好的开端是成功的一半。因此，在开始一件事情的时候，应该保持良好的开始，这样便于促使该事件的顺利完成。因此，在高中历史教学中，历史教师应做好导入，这对于教学质量来讲具有至关重要的作用。在高中历史教学过程中，教师可通过精彩的导入吸引学生的注意力，还能有效激发学生学习的欲望，并使得学生学习富含较强的集中性。在日常历史教学中，教师因受到高考的压力，在安排历史课程的时候，不能做相应的导入，加上其他各种因素，教师逐渐就淡忘导入这一环节。教师为节约时间，上历史课的时候就直接进行知识讲解，没有充分考虑学生的注意力和兴趣等，这在一定程度上会降低学生学习的效率，并影响整个历史教学效果，针对这种现象的出现，历史教师应高度重视导入措施，最终提高历史课堂教学效果。

三、高中历史教学课堂导入策略

1.典故导入

基于高中历史人文社科性的特点，不管是在教材中还是教材外，均有较多的历史典故知识。因此，高中历史教师在给学生上课的时候，可通过一些有趣的历史典故作为课堂导入，这样不仅能很好地吸引学生的注意力，还能有效地激发学生学习的兴趣，让学生更好地掌握历史知识的背景。教师将历史典故同教材中的知识点相结合，不仅能加深学生对历史知识的理解，还能很好地激发学生思维和想象能力等。最终，让学生科学地掌握历史脉络，提升学生综合能力。例如，教师在讲解《列强入侵与民族危机》的时候，在正式进入课堂教学前，教师可以先为学生讲一下民族英雄林则徐虎门销烟的故事，通过故事讲述，一方面能吸引更多学生的注意力，另一方面还能让学生初步了解鸦片战争的背景，打开我国近百年的列强入侵历史，这对于后续课堂教学的开展有极大帮助。

2.温习导入

高中历史教材中的新知识和旧知识之间具有一定的内在联系，因此，教师在给学生进行新知识讲解的时候，可通过复习旧知识的方法引出新知识，这样便于学生很好地将新旧知识联系在一起，并能很好地跟上教师教学的步骤。教师在上课之前，通过教材中所学的知识，指引学生进行相应的复习，鼓励学生自己回忆所学的旧知识，之后将其引入到新知识中，这样在一定程度上让学生很好地进入新知识的学习中。教师采用该种教学方法不仅能很好地调动学生学习的积极性，还能为新知识的学习做好铺垫，显著提高教学质量。例如，教师在讲解《走向“大一统”的秦汉政治》时，教师先引导学生了解中国早期政治制度的特点，我们都知道秦朝是西周以后第一个实现统一的朝代，那么秦朝的政治制度是否会受到早期夏、商、西周等政治制度的影响？这时教师课堂导入中，可以引導学生先温习一下上节课所学的夏、商、西周的政治制度特点，然后以此为基础进入本节课中，让学生在对比夏、商、西周及秦朝的政治制度中，理解秦朝的中央集权制度体系。

3.多媒体导入

在高中历史教学中，教师应将多媒体技术充分应用到课堂教学中，并通过该种技术的便利条件，在课堂教学中为学生展示一系列的图片和视频等，这样不仅能有效吸引学生的注意力，还能让学生更为直观地感受历史事件、了解历史事件，进而使得学生对历史事件的理解更为深入。该种课堂导入措施，能让学生在上课的时候更加集中注意力，促使教学活动的顺利开展，这样不仅能很好地提高学生的学习效率，还能显著提高教师的教学质量。例如，教师在讲解《伟大的抗日战争》时，可以利用多媒体为学生展示一些抗日战胜时期的图片、视频，让学生直观感受抗日战争的惨烈，激发学生的爱国情怀，然后教师引导学生进入到本节课中，让学生客观地对待历史，并铭记历史，这样不仅能让学生更好地学习抗日战争的相关知识，同时还能培养学生的爱国精神，并引导学生永记历史，为新中国崛起而读书。

课堂导入是高中历史教学的最基础环节，所以在具体教学活动中，历史教师要灵活应用各种课堂导入策略，如典故导入、温习导入、多媒体导入等，引导学生及时调整状态，更加投入地参与到高中历史教学活动中，以此促进学生历史水平的提升。

参考文献：

[1]徐德会.浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].读书文摘，2015.

[2]黄松惠.浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].教育（文摘版），2016.

编辑 鲁翠红