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教师幽默教学的实践策略

2017-08-15刘慧

新课程·中学 2017年7期
关键词:实践策略

刘慧

摘 要:在课堂上,无论教师怎么精心准备,总会有意料不到的突发事件发生。面对无法回避的课堂意外时,应及时运用“幽默”,在冷场的时候及时调整,在出错的时候重构共建,从而使课堂上的意外转化成教学中的宝贵资源和财富。

关键词:幽默教学;实践策略;顺势利导;巧妙关联;化解矛盾

今年暑假里,我读了教育局推荐的教育名著《教师的境界与教育》这本书,感受颇深。书中指出:幽默的效果若能“融化在血液里,深入到灵魂中”,可以化平淡为新奇,变抽象为具体,化单调为丰富,变沉默为轻松,从而收到出奇制胜的效果。

一、“柳暗花明又一村”——顺势利导

一次,在教授《人生难免有挫折》一课时,教室里突然飞来一只黑色的蝴蝶,同学们顿时兴奋起来,有的假装思考问题,眼睛却跟着蝴蝶转;有的伸手就抓;有的想试着离开座位……看到这个情景,我很是生气,可是发觉孩子们看蝴蝶的神情是那么专注、可爱,随即改变了主意,决定利用这个情景,于是我就故意询问学生:“蝴蝶在会飞之前是什么样子?”当孩子们的注意力被转移到我的问题上时,我继续问“有誰见过蝴蝶破茧而出的过程?”大家面面相觑,不知所以,我接着说:“我家儿子见过。他发现蝴蝶破茧而出的过程太痛苦了,就想帮助蝴蝶。他找来剪刀,把茧剪开。于是,蝴蝶的翅膀很快就从茧里出来了,但是这只蝴蝶却失去了自由飞翔的本领……你们知道这是为什么吗?”

虽然有不速之客来访,但不影响学生重视教师的教学,而且学生对挫折有了更深刻的理解。试想,如果没有老师适时地幽默调控,也许课堂教学效果会大打折扣。教师在课堂上充满了幽默风趣,不仅给学生带来智慧,也深深感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。正如教育家斯维特洛夫所说:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”

二、“好风凭借力”——巧妙关联

还是在讲授《人生难免有挫折》一课中,老师要播放一段视频,结果怎么也播放不出来。由于当时是一节公开课,教室里还坐着不少听课的老师,面对突发的难题,老师一紧张,顿时不知所措。片刻的停顿之后,于是老师组织全班学生展开了讨论:老师也遇到了挫折,请同学们告诉老师应如何面对?于是,学生七嘴八舌地开始帮老师度过“难关”。有的同学说:“老师别难过,没有视频,我们一样上课,您讲述给我们听吧。”有的同学说:“老师,您一直讲得很好,这不会影响课堂整体效果的。”……学生的回答成了当天课堂上的亮点。

当“意外”不可避免时,下一步只能如何巧妙解决,将意外的负面影响降到最低。教师作为教书育人的行家里手,应该善于利用幽默化解“意外”,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性及积极性,使学生集中精神,围绕教师预先设计好的思维转,引导学生变被动为主动,变“要我学”为“我要学”。

三、“曲径通幽处”——化解矛盾

我班有个学生总喜欢找老师的麻烦,如果不是这位老师的

课,而老师却进了教室,这个学生必然说一句:“老师不是你的课,你怎么又来了?”不管学生是无心之谈还是故意所为,做老师的都会感觉很不舒服。这时,平静心情,换一种方式,冲这个学生面带微笑地说:“我是特意来看你的呀!”尴尬的气氛随着大家的笑声而烟消云散,这个学生也会不好意思地笑笑。相信他以后不会再有任何不敬的语言。

在学校生活中,师生矛盾是一个很普遍的问题,作为一名教师,我们必须学会用宽松的态度对待学生的错误,用幽默的语言化解与学生的矛盾。你会少很多麻烦,多了很多乐趣。

教师应培养学生的幽默感。由于教学是师生双向交流的活动,学生的幽默力量及幽默感可以保证教师教学幽默的有效运用。如果学生缺乏幽默感,他们就会对教师的幽默冷漠,不能达到幽默的效果,不能起到促进教学的作用。只有当学生有能力理解别人的幽默时,才能对教师的幽默做出反应,就会对幽默及学习产生兴趣。时间证明,有些幽默在教学活动中是由学生引发的,学生只要有能力表达自己的幽默感,才能参与创造教学幽默,幽默可以为教师教学提供帮助。

幽默,它在寓教于乐的同时,更能展现教师职业技能和举重若轻的风格。幽默是一种智慧的表现,它以成熟的经验和丰富的知识对教师个人知识储备有很高的要求,在此基础上不断丰富、创新和利用他们的专业知识,创设课堂情境,巧用幽默,给学生一个启迪和灵感,使课堂充满乐趣。

参考文献:

[1]赵鑫,周冠环.教师幽默教学的教育意蕴与实践策略[J].教育导刊,2015(7).

[2]李森,高岩.教师教学决策的情感机制与实践策略[J].课程·教材·教法,2012(10).

编辑 鲁翠红

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