初中数学课堂教学有效性初探

杨中

【摘 要】初中阶段的数学教学，学生需要通过基础知识的学習，将课本中的知识点进行提炼，在习题训练中，集中整合，发现问题，总结经验和技巧，增强数学分析能力。通过教学使学生能够获得一定的数学知识和学习数学的能力，为学生未来的学习打下能力的基础和知识的基础。初中数学面临着中考的检验，是学生能否进入普通高中接受教育的关键时期，所以对于教学的要求要更高一些。教学的效果直接影响教学质量，也影响学生的学习效果。所以高效教学是每一名老师都在奋力追求的教学境界。

【关键词】自主学习；利用媒体；学习氛围

在初中数学课堂教学中，教师要注重采用自主、合作和探究等学习方式，将学生在课堂上认知的主体体现出来。随着新课改的逐步深入，教师要注重改变教学环境，为学生提供一个和谐、轻松、有趣的学习氛围，帮助学生高效学习，牢固掌握初中数学知识。教学的有效性是指通过我们的教育教学活动，使学生在学业上有提高、有进步、有收获。我们教学活动的开展要以我们的课本作为根本，结合科学的方法来实施我们的教学活动，这样我们就能将课本的内涵展现出来，学生对于教学的感悟也会加深，从而提高积极性。

一、以学生为主体，培养学生的自主学习能力

随着我国新时期教育领域的改革步伐不断加大，为传统的课堂注入了新鲜的内容。教师要改变以往教学中以教师为主，单方面灌输知识点的“填鸭式”的教学模式，课堂上要以学生为主体，教师更多的引导学生，培养学生的自主学习能力，注重学生的自主探究，通过自主探究知识点的过程让学生“知其然，更知其所以然”。教师在讲解新的课程之前，可以向学生们讲述这节课的所要达到的教学目标和学生们应该掌握的知识点，并指导学生掌握这些知识点需要注意的方法和技巧，然后让学生先进行自主的探究，学生们在自主探究知识点的过程中，充分发挥思维逻辑能力，结合教师的宏观的要求，从而加深对知识点的理解，极大的提高了学习的效率，促进了教学的有效性。

二、充分利用多媒体教学技术，提高初中数学的有效性

随着我国信息化技术的飞速发展，社会已经进入到信息化时代，以信息技术为代表的多媒体教学已经广泛应用到教育领域，发挥了重大的作用。初中数学是一门理论性很强的课程，有很多公式、定理和定义，学生们理解起来很困难，初中学生年龄段还没有完全形成世界观和价值观，他们感知能力强而逻辑思维能力差。因此教师可以通过多媒体教学的强大的技术优势，将枯燥乏味、难以理解的数学知识用视频、图形、动画等生动形象地展示在屏幕上，直观明了，形象生动，学生们易于理解，同时也调动了学生们的兴趣，使数学课变得丰富多彩，极大的提高了初中数学教学的有效性。

三、活跃课堂，形成良好的数学学习氛围

传统教学模式中的数学教学几乎没有考虑到教学情境设置的问题。所谓数学教学情境设置，就是在数学教学过程中根据学生学习的实际情况，并结合学生生活的环境及对外界的认知情况，设置有利于学生学习的环境。创设科学的情境模式是保障学生学习质量、提高教学效率的前提。需要注意的是，教师在创设教学情境时要明确目的——提高学生数学学习的兴趣。在新课程理念的引导下，我国的新课程改革有序的开展起来，老师积极地将课堂还给学生，学生成了课堂的主人翁，老师对学生适时地加以引导。以前的课堂，经常会出现老师在讲台上自导自演的讲个不停，学生在下面不过脑子似的听，然后记住，更有的学生坐在那儿根本就不听，学生没有参与到课堂中来，学习效率也就不高。老师有时候也就单纯的为了完成教学任务完全忽视了学生的感受，忽略了数学课堂的教学效果。所以，初中数学老师应该根据学生的特点和具体状况来安排教学，同时还应当全面照顾到学生而不仅仅是几个成绩好的学生。在教学过程中，初中数学老师可以采用分组教学法，将几个成绩好的学生和几个成绩差的学生结成小组，通过小组之间对同一问题的探讨，不仅可以提高后进生的学习思维、学习方法，也能让成绩好的学生从成绩差的学生身上看到问题的易错点，避免自己犯同样的错误，使成绩好的学生和成绩差的学生都能在共同探讨的过程中有所提高。这种互动式的分小组教学能还课堂与学生，通过探讨，基础知识老师不用过多的讲授，而他们探讨出来的难点会激发他们解决这一难题的热情，当老师讲解他们渴望解决的难题时，可想而知，他们对于这一知识点的关注度、热情度。他们的学习兴趣自然而然就产生了，课堂效率怎么会提高不了呢！这不但会提高初中数学课堂教学的有效性，还能培养自主学习的良好习惯和提高学生自主学习的能力，这对他们将来走向社会进行自主学习会有很大的帮助。

四、通过对学生进行有针对性地测验，来检验学生的学习效果

考试作为检验学生学习效果的方式之一历来被广泛使用，即使是倡导素质教育今天也是如此。数学的学习跟语文等其他学科不同，它主要是思维的训练，思维能力的养成，讲求邏辑性和连贯性，而学习有事一个系统的漫长的过程，如果前面的数学知识没跟上，那么后面数学知识的学习就会很费劲，很难跟上，因为数学知识的连贯性思维被打断，补不上这段知识很难衔接上。那么，如何学一段知识以后不留疑问的将他巩固牢固呢，进行定期的阶段性考试就是一种很好的方式。在考试之前，学生通过积极备考能掌握住大部分知识，在进行考试的过程中，学生可以发现自己存在的问题，考完自己积极主动地去查阅相关资料，老师通过阅卷来发现学生身上存在的问题，了解学生对知识点的掌握情况，考完之后，对疑难问题数学老师进行进一步的讲解辨析，帮助学生掌握住这些疑难、易混知识点，从而巩固住所学知识。对于学生来说，将每一部分知识掌握好，就将数学知识衔接上了，这样逻辑思维也不会断，从另一个方面来说，提高了学生的学习效率。对于老师来说，利于进行了一个阶段的教学后进行总结，然后对下一个阶段做好相关的计划安排。进一步提高课堂效率。

新课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，提高课堂教学有效性是保证课程改革顺利进行的关键。所以应该以初中生的身心发展为中心，建构益学的课堂氛围、和谐的师生关系、科学的学习方法，提高初中数学课堂的教学效率。

【参考文献】

[1]時晓天，李顺.提高初中数学教学有效性的策略[J].中国校外教育，2017（05）

[2]陈章云.试论初中数学有效性教学的艺术[J].学周刊，2016（15）