引领大班幼儿愉快参与音乐活动的思考实践

夏琛

【摘 要】幼儿在园所进行的都是嬉戏性的活动，即使进行着初始意义上的教育教学，也应当以嬉戏活动为载体，以促进幼儿能够在嬉戏中成长，在嬉戏中比较快乐地成长。

【关键词】愉快参与；音乐活动；思考实践

从平时的幼儿活动看，一般人都以为孩子们是相当愉快的，要不他们怎么就是那样的乐滋滋！其实，透过幼儿乐滋滋的现象，好多还是不能完全令人乐观的。孩子中有着假性和麻木乐观的，正如人们所说的孩子的脸就像六月的天，时哭时笑，说哭并非十分悲伤，说笑不竟十分快乐。这给平时的教学活动带来一定难度，如何引领幼儿愉快参与嬉戏活动，值得人们思考。在平时，注意思考实践引领大班幼儿愉快参与音乐活动，获取到一定的效果。现结合自己的一堂公开教学课，谈及自己的相关思考和实践。

一、以歌词理解引领大班幼儿愉快参与音乐活动

幼儿参与音乐活动，没有一定的歌词理解，其参与的积极性不会很高，参与的效果也不会很为理想。在平时的教学中，虽然孩子们都相当可爱地进入音乐教室的课堂，虽然孩子们也就在进行着相关的学唱，但不在一定程度上理解歌词的学唱，其孩子们的参与状态总不是怎样的理想。教学的课堂上，有孩子随便离开自己位置的，有推搡同位孩子的，心不在焉的就更加多，总之，一个教学班级的幼儿中没精打采的孩子可以占据半数以上。一堂课下来，教师自身感到比较辛苦，但孩子们的收效却不是很大。这也因为我们有着比较错误的思考，对幼儿孩子去谈什么音乐歌曲的歌词，大有对牛弹琴之嫌。只要让孩子跟着一起哼哼唱唱，也就基本达成目的。从相关教学的实践看，力劈这样的教学不良，给孩子以一定的接受相关歌词的灌输，采取相关的方式进行灌输，那孩子则可以精神抖擞地参与音乐活动。如和孩子们一起进行“疯狂动物城”的大班音乐活动时，在出示相关图片的基础上，引出“兔朱迪”，告诉孩子今天兔朱迪想带你们去疯狂动物城参加一个party，你们想去吗？孩子们一个个都说想去。也就在孩子情感被激发出来后，教师进行着范唱，在孩子们比较乐意地听后，鼓励孩子去比较大胆地猜测歌词，还径自让孩子去直接说出歌词的含义来。孩子们所说的含义，可以说是那样的含混不清，但毕竟说出了自己的猜测；孩子们说含义时，虽然就是那样的吞吞吐吐，但毕竟是自己的所说，而且也是孩子积极参与音乐活动的体现。

二、以节奏感觉引领大班幼儿愉快参与音乐活动

幼儿所参与的音乐活动，其内容都是适应幼儿孩子的。尤其是那些明快的节奏多能够比较理想地吸引着孩子，调动着孩子充分参与的积极性。但在相关的音乐教学中，孩子们多享受不到明快节奏的快乐，也因此不可能在明快节奏的享受中促使自己积极参与音乐的活动。应当说，幼儿音乐活动开展，是不能够让明快节奏之音乐资源去丢失的，需要比较理想地运用起这样的资源。从自身所引领孩子进行“疯狂动物城”的大班音乐活动的实践看，让孩子感知歌曲欢快的节奏，可以促使孩子能够比较尽快地理解歌词，而且还比较全面性地引领孩子去尝试着创造性的演唱歌曲。幼儿园的孩子，虽然仅是天真幼稚的淘气包，但在音乐明快节奏感驱使下进行尝试性的歌曲演唱，还是有一定能耐的，尤其是大班幼儿的孩子，极显出自身的感人特色。也就在“疯狂动物城”的大班音乐活动的实践中，笔者欣喜地看到孩子们的魅力，收获着以节奏感觉引领大班幼儿愉快参与音乐活动之成功的喜悦。如在活动中，自己极为煽情地对孩子们这样说：在party上大家都会说一句很特别的话，你们来听一听。兔朱迪还给这句话配上了好听的旋律，你们仔细地听一听。孩子们听着“噢巴哥拉马，噢巴哥拉马，噢巴，噢巴，噢巴。”仔细地听着兔朱迪给这句话配上的好听旋律。孩子们虽然幼小，但听得相当投入，从孩子们比较投入的倾听中，可以肯定是那明快的节奏拴住着一个个孩子的心。在让孩子进行交流时，孩子们所学到的就是最为理想的说明。

三、以情境感受引领大班幼儿愉快参与音乐活动

音乐属于艺术的范畴，音乐也是情感艺术的分支。对于幼儿孩子音乐活动的开展，作为教师需要思考对孩子进行情感熏陶，幼儿音乐活动的开展，比较有意义地说明，没有理想的情感，孩子们接受不到理想的熏陶感染，其积极投入的可能性也比较小。有人曾经做过这方面的研究，从音乐教学现状看，学前教育与义务教育相比，幼儿音乐活动的开展其教师情感投入度应当大于义务教育阶段。教师情感投入最为理想的途径当是以情境感受去引领，所以，在大班幼儿愉快参与音乐活动的实践中，多思考着情境感受引领大班幼儿愉快参与音乐活动的途径和策略，也在这方面进行多实践。如在“疯狂动物城”的大班音乐活动的实践时，以比较理想的情境去引领孩子学唱歌曲的B段。在让孩子去大胆猜测歌词的含义时，让孩子去多聆听“噢巴哥拉马，噢巴哥拉马，噢巴，噢巴，噢巴。”那优美的旋律。以孩子喜闻乐见的游戏去表演，去表演A段的歌词，孩子们的兴趣极为浓厚。人们所看到的孩子们的表演，是生硬的，是幼稚的，但完全是孩子们心灵的体现，说其天真无邪，应当毫不为过。也就在这堂课即将结束时，没有忘记给孩子以延伸性的活动煽情，让孩子进行着比较疯狂的表演，让孩子随着播放的音乐邀请客人老师进行十足意义上的玩之表演。孩子们在自己的表演上尽兴着，在与客人老师的表演中疯狂着，这样的情境将课堂推向着高潮。

引领幼儿大班孩子愉快參与音乐活动，其思考和研究不可能就是一蹴而就的。在比较具体的思考和研究中，也会出现不够令人欣喜之处。作为教师，需要进行深入的研究，而且当是比较潜心的研究。只有这样，才可获取引领幼儿大班孩子愉快参与音乐活动之丰厚的果实。