小学语文课堂教学中的有效合作

唐玉勇

【摘 要】提高小学语文课堂教学中合作学习的有效性，能够为小学语文课堂教学目标的实现带来帮助。文章先对小学语文课堂教学合作模式进行简述，之后对小学语文课堂教学中有效合作的实施策略进行探讨。

【关键词】小学语文；课堂教学；有效合作

前言

在素质教育背景下，提升学生的合作学习能力成为了小学语文教学中的重要目标。从当前的小学语文合作教学模式来看，其虽然能够达到一定的效果，但仍有许多方面存在不足，为了更好的体现出合作学习模式的价值，教师必须要进一步提高合作学习模式的有效性，文章以此为切入点展开探讨。

一、小学语文课堂教学合作模式

在小学语文课堂教学中，较为常见的合作学习模式为以下两种：

1.师生合作

师生合作是合作学习模式中的基础模式。在实际教学过程中，教师将自己设计到合作模式当中，让自己成为合作学习的参与者，与学生一同进行合作学习，完成合作学习任务。从小学语文教学内容的难易角度来看，采取师生合作模式的学习无外乎两种情况，其一是学习内容有一定难度，学生有可能无法依靠自己来完成知识的学习或问题的解答，需要教師为他们进行指导。其二是合作模式相对复杂，需要教师进入到合作模式中去对合作学习的行为予以控制，以确保合作学习的有效性，为小学语文课堂教学效果的提升提供保障。

2.生生合作

生生合作是合作学习模式中最常见的模式，其通过学生之间的相互合作，来完成对语文知识的学习和问题解决。在生生合作模式当中，教师需要充当合作学习的设计者和监督者，以确保合作学习模式的有效性进行，但不能对合作学习产生过多干扰，以免影响学生在合作学习中的主动性。在生生合作模式中，为了保证合作模式的有效性，教师要对每个合作小组学生的分配进行科学设计，以确保学生之间能力的相互搭配，保证各合作小组学习模式的有效性。

二、小学语文课堂教学中有效合作的实施策略

小学语文课堂教学中有效合作的实施策略可以从以下几个方面予以实现：

1.构建良好的合作学习环境

构建良好的合作学习环境是保证小学语文课堂合作有效性的基础措施。在实际教学过程中，教师要先做好对教学内容的研究，确保其符合合作学习要求后，通过对学生学习需求的掌握，来创设出具有引导性的合作学习情境，为合作学习的有效开展打下基础。例如在进行《赠汪伦》的学习时，教师就可以以“友谊”为切入点，进行合作学习环境的构建。“友谊是载你远行的帆船，友谊是助你成功的梯子！我们每个人都有朋友，他们对于我们来说无比珍贵。古人常常借助诗歌的方式来歌颂友谊，李白的《赠汪伦》就是典型的友谊诗歌，接下来请你们跟你最好的朋友一起来看看李白是如何向他的朋友汪伦表达友谊的。”

2.布置恰当的合作学习任务

布置恰当的合作学习任务是合作学习的驱动力，其也决定合作学习有效性的关键，教师在进行合作学习任务布置时，一定要保证其既能够被所学生所理解，又能够达到教学效果。仍以《赠汪伦》一课为例，教师在进行合作教学时，要为学生布置学习任务。此次合作学习的任务有三个：（1）找出文中的生字、生词；（2）尝试翻译古诗的大意；（3）李白用了什么手法，来歌颂他和汪伦之间的感情。在这几个任务的指导下，学生能够准确找到文中的重点，这对于提高合作学习有效性具有关键性作用。

3.开展热烈的合作学习实践

开展合作学习实践是合作学习的执行阶段，在合作学习过程中合作氛围是否热烈，在一定程度上能够表现出合作学习的效果，因此尽量保证合作学习的热烈氛围很有必要。在合作学习过程中，教师要观察各合作小组之间的学习状态，对于他们存在的问题及时给予帮助，以确保合作学习能够顺利进行。如果同一个问题在多个小组当中都存在，那么教师需要对这一问题进行分析，找出其中缘由，并在接下来的合作学习总结阶段予以分析和讲解，从而帮助学生真正的解决问题，避免此类问题的再次出现。

4.进行科学的合作学习评价

合作学习评价是合作学习的最后环节，其对于合作学习具有总结作用。在实际评价过程中，出于对小学生心理特点的了解，教师要尽量以夸奖、赞扬的当时来进行评价。针对于合作学习当中的错误，教师可以在赞扬之后，以讲解的方式来予以解决。例如在进行《争吵》课文的学习后，小明对于课文的内在意思了解就不够透彻，在这时我先对他的合作学习表现予以表扬：“小明在找生字的环节中做的非常棒！他的认真值得同学们学习！”之后我又话锋一转说到：“但他对于课文的理解不够深入，这是很多学生都存在的问题，接下来我们再一起回读课文，找出课文所想要表达的意思”。这种评价即肯定了小明的优点，同时又将他的不足以大众化的模式表现出来，既照顾了他的自尊心，又完成了对他们的指导，可谓是事半功倍。

总结

综上所述，提高小学语文课堂教学的合作学习效果，能够为小学语文教学效果进步带来重要支持。在实际教学过程中，教师一定要发挥出自己教学设计者的作用，通过对学生学习能力、性格特点的研究，来对他们进行科学分组，以确保每个合作小组成员之间搭配的科学性，在为合作学习模式效果提升带来支持的同时，也为小学语文教学效果进步打下基础。

【参考文献】

[1]张鹏.小学语文课堂教学中合作学习的应用[J].中国校外教育，2015.12：43

[2]王敏.合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016.10：1910