四川民歌走进初中音乐课堂教学初探*

雷佳男

（四川成都市棕北中学西区实验学校，四川 成都 610041）

四川民歌走进初中音乐课堂教学初探*

雷佳男

（四川成都市棕北中学西区实验学校，四川 成都 610041）

四川民歌再现了四川人的勤劳、勇敢、和智慧，其中有不少代表作享誉世界，成为经典。为了传承与弘扬四川民歌，成都市棕北中学初探了如何将四川民歌走进初中音乐课堂之路。即，从不同视角来编写校本教材；应用不同的形式欣赏四川民歌，采用用不同方式演唱四川民歌；在艺术实践活动中来表现四川民歌等。通过四川民歌教学，激发学生学习四川民族文化的兴趣，让学生了解四川民歌的体裁、内容、特点，用情感唱出四川民歌的风格，培养学生热爱家乡，传承家乡文化的感情。

四川民歌；初中音乐；教学探索

《义务教育音乐课程标准》明确指出：地方和学校应结合当地人文环境和民族文化传统，开发具有地区民族和具有学校特色的课程资源，要善于将地区民族、民间音乐运用到音乐课程中来，使学生从小受到民族音乐文化熏陶，树立民族音乐文化的意识。[1]我们长期工作生活在四川成都，对四川的风土人情和四川本地的音乐文化有较好的了解。我们深深感受到传承、弘扬四川民歌，是我们中学音乐教师的教学改革课题。通过两年的教学探索，我们从教材编写到教学探索，再到社会艺术实践，对四川民歌进入初中音乐课堂，进行了一些卓有成效的教学探索。

四川是巴蜀之地，青绿绿的高山，川流不息的江河，深厚的文化历史，孕育了四川民歌在中国众多民歌中独树一帜，形成了独特的区域风格。四川民歌折射了劳动人民勤劳、勇敢和智慧。四川民歌丰富题材涵盖了民歌所有的体裁形式，有其中有不少代表作享誉世界，成为经典。例如：《太阳出来喜洋洋》、《槐花几时开》、《康定情歌》、《神奇的九寨》、《绣荷包》、《船工号子》等，这些民歌淋漓尽致的展现了四川的乡音和四川劳动人民的热情，受到了本地乃至外地人们的喜爱和传唱。针对丰富多彩的四川民歌资源，如何深入的挖掘四川民歌，如何将四川民歌资源渗透到初中音乐教学中去，我们从以下四个方面进行了有益的尝试。

一、从不同视角来编写校本教材

四川民歌体裁广泛，内容丰富，曲目数量众多，虽然现行的义务教育音乐教材中也涉及到四川民歌，但内容很少。要想让四川民歌真正成为学校音乐教学中的一部分，成为学生乐于学习传唱的艺术形式，我们通过民间采风，听四川民歌手的演唱，观看四川非物质博物馆的展览，积累了一定数量的四川民歌。接着是发挥学校音乐组全体老师的集体智慧，从不同视角，挑选适合现在中小学生学习的四川民歌。一是从民歌歌词的角度，把一些不适应学生唱的曲目筛选出去，二是根据学生兴趣爱好，把具有教育励志的，传唱劳动经验的，传唱优良品格的经典民歌选入教材；三是根据学生心理、年龄特征、音域特点，把民歌难度由浅入深的编入在教材中，初中一年级《太阳出来喜洋洋》、《槐花几时开》等，初中二年级《绣荷包》、《康定情歌》、《七月火把节》等，初中三年级《神奇的九寨》、《川江号子》等。一本适合初中生难易的《四川民歌经典传唱》校本教材初步形成。

二、用不同形式欣赏四川民歌

欣赏是激发学生感受四川民歌兴趣的基本方法。通过欣赏，让学生感受、体验四川民歌里所体现的四川的文化历史，劳动人民的勇敢和勤劳，劳动人民的风俗习惯，劳动人民的精神风貌。通过欣赏，让学生感受四川民歌的旋律、曲式结构，演唱风格特点等。提高学生学习四川音乐文化的兴趣。让学生在丰富多彩的四川民歌洋中汲取营养，初中学生的审美心理首先是兴趣，具有新鲜感的事物初中学生就会感兴趣。为了满足初中学生对音乐的审美心理，在民歌欣赏时应力求做到形式上的新颖独特。如：音乐课堂上可以让学生欣赏不同地域不同风格的“山歌”，让学生自己总结四川山歌的特点；组织学生观看四川民歌大赛，增长见识、扩开眼界。还可以组织学生走进音乐厅聆听四川民歌音乐会，让学生观看聆听四川民歌不同的新颖的演唱或者演奏形式；带领学生拜访四川民歌手，与歌手交流，听歌手演唱，用心体会那散发着巴蜀文化独特魅力的四川民歌。让学生不断地去亲身感受民歌的淳朴、热情、优美、粗犷以及流畅细腻、如泣如诉的风格特点。从而使他们受到感染，引起情绪共鸣，进而产生强烈的学习愿望。接着，在学生对民歌感性认识的基础上，上升到理性认识，从理论入手，让学生了解四川民歌是长期生活在四川的劳动人民勤劳和智慧的结晶。是留给后人不可多得的精神财富和丰富而宝贵的文化遗产，从而使学生对家乡民歌产生浓厚的兴趣，并为自己能够学习传唱家乡的民歌而感到骄傲，使学生真正成为欣赏美、感受美、表现美的主体。

三、用不同方式来歌唱四川民歌

四川是一个多民族的大省，各兄弟民族都有自己的风俗习惯和文化特点，四川民歌的歌唱也就具有自己独特的性格和唱腔表达。如：山歌《太阳出来喜洋洋》就是一首学生喜爱的四川民歌。这首歌曲歌词率真、质朴，旋律简单朗朗上口，感情淳朴真挚，音乐表现力很丰富。教师可以在课堂上让学生在观看、聆听、歌唱、演奏、表演等多种形式下来学习演唱这首歌曲，还可以对歌曲的旋律、节奏、演唱方式进行创新改编，让学生从不同的方式来体验歌曲，并对歌曲演唱产生浓厚的兴趣。再如川南山歌《槐花几时开》其旋律优美，语言朴实，感情真挚，充满浓郁的四川乡土气息，曲调还蕴涵着隽永的诗情画意，简单的几句歌词把女儿的羞涩特点刻画出来了。在课堂教学中，教师也可以从四川山歌的特点入手让学生深入了解歌曲的思想感情和性格特点，教师也可以示范演奏和演唱歌曲让学生直观感受歌曲。四川甘孜州藏族民歌《康定情歌》流传至今，受到很多年轻人的喜爱，教师可以向学生介绍四川甘孜州藏族的风土人情入手，让学生了解这首歌曲的思想感情和风格特点。学唱歌曲时教师还可以让学生学习藏族的一些舞蹈动作，让学生置身于甘孜州藏族人们欢快的节日里来表演歌曲。四川阿坝州藏族歌手容中尔甲演唱的《神奇的九寨》是一首时代气息很足的歌曲。教师可以先介绍四川阿坝州九寨沟优美的自然风光，让学生了解歌曲的内涵，还可以介绍歌曲的背景和歌手的演唱风格，让学生从不同角度来了解歌曲的情感表达。四川小调歌曲《绣荷包》，这是流行于宜宾地区的民歌，其内容描述的是一个妙龄的少女，背着爹娘给情郎绣爱情信物—“荷包”的生动情景。[2]演唱这首歌曲，还可以是女声独唱、女声小合唱，女声表演唱的形式进行。

四、各种艺术实践活动体验四川民歌

学生的才干增强，审美能力、表现力的提升，创新力的培养，离不开各种艺术实践活动的体验。对于四川民歌的教学，学生的学习和表达都不应只限于音乐课堂上，还应从学校实际情况出发，开展形式多样的民族音乐实践活动，如：根据学生的声音条件和特点在校内成立民歌合唱团，每周固定时间组织训练民歌合唱，每学期可以通过艺术节或者音乐会进行民歌合唱专场汇演。还可以举行校园民歌演唱比赛，由学生自愿报名和教师推荐报名相结合参赛，并评选出校园民歌手。教师还可以充分利用校园橱窗和宣传栏制作民歌宣传海报向学生介绍民族音乐文化或者推荐优秀民歌作品。在校内选拔民族器乐特长学生组建器乐团，民族舞蹈队，参与社会上的民歌演唱活动。教师创造各种艺术实践平台学生展示，就能更好促进学生民歌演唱学习的不断进步。

五、结语

学校通过以上音乐教学尝试，把四川民歌融入到初中音乐教学中，取得了一定的收效。但我们在教材专研、演唱方法、教学措施上还存在很多不足，还有不少困惑，需要专家、同行的帮助和指点。我们愿意与国内同行携手共进，为弘扬民族文化，适应素质教育发展的需要和时代发展的需要，为让学生热爱家乡，唱好家乡民歌不断努力学习和实践。■

[1] 教育部.全日制义务教育音课程标准[S].2001.

[2] 邹玲.浅析四川民歌的风格与特色[J].内江师范学院,2016.

四川省哲学社会科学重点基地音乐研究中心研究项目《西南民歌教学研究》研究成果（NYY2015014）