谈谈山区县城留守儿童存在的问题与自立教育对策
2017-08-14覃花萍
覃花萍
当前,随着全球经济一体化进程的加快和我国市场经济体制改革的深入,社会经济结构正发生着深刻的变革。在社会经济转型过程中,城镇化进程加快,有越来越多的人到城市乃至世界各地谋生,产生了留守儿童。
一、当前马山县留守儿童现状
南宁市马山县是一个农村山区县,是国家扶贫工作重点县之一,是典型的山区贫困县。随着改革开放的不断深入和社会经济的发展,全县留守儿童数量达5万人以上。仅马山县城就约有2800多个家庭的家长外出做生意或打工,人数达几千人之众。这些家庭61.6%的留守儿童是父母一方外出,37.7%的留守儿童是父母同时外出,0.7%的留守儿童是丧失父母。留守儿童中的89.9%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养或监护,9.7%的孩子被托付给亲戚、朋友,0.4%的为不确定或无人监护,这些留守儿童数量达3000人以上,加上乡下农村留守儿童涌入就读,县城的留守儿童就更多了。据调查统计:县城5个小学校,留守儿童人数约占总学生人数的24%,平均每班13人,有的班甚至达到三分之一。
二、当前马山县城留守儿童存在的问题
(一)安全问题
留守儿童易成为某些不法分子的攻击对象。此外,孩子缺乏亲人的温暖照顾,导致孩子意外丧命或者轻生。
(二)心理人格问题
一是自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信,上进心不强,性格孤僻内向,不开朗;二是自尊心过强,内心比较敏感,对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理;三是对父母产生怨恨情绪,心理方面偏激;四是冷漠、缺乏自信;五是心胸偏狭窄。
(三)道德品行问题
主要表现在放任自流,不服管教,违反校纪,小偷小摸,看不良影像,沉湎于网络游戏之中,或者同学之间拉帮结派。
(四)学习问题
留守儿童难以形成良好的学习习惯,经常发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象,大多数成绩中等或中等偏下。
三、山区县城留守儿童自立教育的对策
(一)心理干预
一是爱心关注。对留守儿童来说,他们更缺少爱,更渴望得到老师、同学、社会的关注。面对这些缺乏爱的孩子,爱是打开他们心灵的钥匙;二是心理辅导。多运用先进事迹来进行心理辅导,激励他们奋发向上,帮助留守儿童树立自立自强意识。
(二)行为干预
一是实行留守儿童困难援助志愿者活动制度,使他们感受到党和政府及社会关怀的温暖;二是开展心理健康救助活动。成立心理健康救助志愿者团队,帮助留守儿童树立自立自强意识;三是开展学习辅导援助志愿者活动。成立学习辅导援助志愿者团队,帮助他们提高学习成绩和学习积极性;四是开展法律援助志愿者活动。成立法律援助志愿者团队,对他们开展法律知识教育,预防和控制违法犯罪行为的发生。
(三)教育教学干预
一是充分结合《小学生日常行为规范》加强对留守小学生进行自立教育;二是发挥教师的主导作用。在尊重学生的基础上开导学生,与留守小学生建立良好关系,在关爱的基础上掌握与留守小学生谈话的技巧等,觉知和体察学生的情绪反应,及时做出应对措施。要少讲多做,以身作则。在批评留守学生的时候先表扬他们的优点,使之情绪平稳后再心平气和地指出他们的错误,引导其改正。著名教育家马卡连科说得好:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”先大表扬后小批评,效果很好;三是发挥课堂主阵地作用。首先,要发挥教材每一个有利于对留守儿童情感升华、情操陶冶、人格完善的节点。比如:“坚强”“自强不息”“自信”“自立”等,激发他们自立自强;其次,要充分利用教材中英雄人物形象的榜样力量开展激励教育,例如,在教授《王二小》《小英雄雨来》等这些课文时,利用小英雄的热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质进一步激发他们的正能量;最后,在师生互动环节中凸显自立意识教育。注意挖掘他们身上的闪光点,发现和表扬其优点,鼓励他们克服困难,自立自强。
(四)家庭干预
一是纠正留守儿童父母不正确的认识;二是选择良好的监护人。把子女委托给有一定学习环境、比较有文化、有责任感、能够更好地监督和指导自己子女的监护人;三是父母加强与子女的互动,了解子女的渴望及要求;四是利用做生意或打工的辛酸经历教育留守儿童;五是鼓励孩子多读好书,接触好同伴。青少年时期同伴的作用有时甚于父母的影响,同伴的榜样作用也能起到很好的效果;六是增强抚养人(监护人)的责任感。
(五)社会干预
一是加强调查研究。及时了解留守儿童成长发展情况;二是制定相关的政策和体制,从法律政策的层面,从机制、体制的层面来解决留守儿童成长发展产生的问题。各个有关部门要齐抓共管,确保留守兒童教育工作有人抓、有人管;三是加大社会宣传,形成全社会共识,群策群力,打一场关爱留守儿童健康成长的人民攻坚战;四是依法维护留守儿童合法权益,为留守儿童健康成长创造良好的社会环境。
编辑 高 琼