试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养

丁贵英

摘 要：随着新课程改革的不断发展和深入，当对小学生进行数学授课的过程中，必须要注重学生们数学综合素质能力的提升，并培养学生们的数学思维，这一点对于小学生的全面发展非常重要。所以，在小学生数学授课的过程中，数学教学应利用灵活、新颖的教学方法帮助小学生们培养数学思维的思考能力，使更多的学生在数学思维的引领下获得更多的知识，促使他们得到全面的发展。

关键词：小学数学；数学思维；能力培养

数学思维是各个学科得以发展的基础，哪怕是文科类，也是以数学思维作为基础。据此可见，数学思维对于社会的进步与发展起到一个非常重要的作用。小学阶段是学生们学习的基础阶段，也是关键的一个阶段，这个时候学校必须做好与之相关的工作，特别是对于培养数学思维一个方面，运用合适的方法对学生进行培养，为学生们未来的学习与发展提供一个好的条件。

一、数学思维的含义及培养的重要性

1.含义

数学其实就是一种特定的形象思维即数学思维，当学生们遇到数学知识的时候都会将它的进行比较形象的数字化转变，对数字进行运算，这就是数学思维基本的要求。而数学的思维和数学思维能力有着很大的区别，数学思维仅是对数字进行单纯的转化；数学思维能力主要是指当学生们进行学习的过程中发现问题，并有能力去解决该问题，这便是数学思维能力。这一思维能力要求学生们开放想象力，充分运用逻辑思维能力，除此外具备总结和推理能力，它的形成会比较复杂。当培养学生们的数学思维能力的时候，同时也要培养他们想象、观察与推理的能力，促使他们全面发展。

2.重要性

在对小学生数学进行授课的过程中，因受到先天与后天等多种因素的影响，每一位学生的个人能力都是不相同的，在一定程度上他们之间存在差别。有一些学生头脑比较聪明，他们在学习的过程中能够在较短的时间内了解所学知识的内容，并学以致用，取得一个较好的成绩。然而有一些学生，因为个人学习、思考与理解的能力有限，对于一些新的知识并不能很快掌握，在学习数学的过程中存在一定的困难，渐渐地他们就会和头脑偏聪明的学生们差距越来越大，学习的成绩不好。由此可见，拥有数学思维能力显得尤为重要。如果学生们数学思维的能力在一定程度上得到提升，这样的问题也会慢慢得到解决。

二、小学数学授课的过程中对数学思维能力进行培养

1.数学和图形相互结合，强化数学思维能力

对数学思维进行培养，要求对各知识之间沟通内在的联系，这就需要利用一定的数学思维。数学和图形进行相结合的思维方式，可以让学生们在具体和抽象间提高他们的数学思维水平，在空间形式和数量关系相结合的过程中去探索知识的真谛，从此达到分析问题与解决问题的目标，思考他们思维的深度。因此，在授课的过程中，数学教师在讲解时要利用一些比较直观并形象化的图形，并将这些图形转变为数量之间的关系，以此达到引导学生们去解决数学问题。例如，在学生们学习长方形周长公式的过程中，有些老师可能会告诉学生去背公式，这样的方式致使学生们遇到变化后的图形的时候便无从下手，不能化解问题。因此，教师在讲解数学的时候要运用数学的思维来帮助同学们了解该公式。数学老师们应该教学生运用数与学相结合的方式来解决，教学生一边画图一边求解，用这样的方式来提高学生们的数学思维能力。

2.与生活相联系，实现数学教学目标

理论的知识同样来自实际的生活之中，所以在对小学生进行数学教课的过程中，数学老师要根据自己实际的生活经验，将实际生活与理论知识相互联系。老师们可以举实际生活的例子去提升学生们理解数学知识的能力，也可以出一些实际生活中的数学问题促使学生们利用数学思维能力去解决问题，进而提升数学水平。比如：设置一个与实际生活相关的题：养牛的工作人员把牛分3次投放到市场中，第一次卖牛比总数的三分之一多110头，第二次比总数少130头，第三次卖330头。请问这一批牛一共有多少头？在解决这个问题的时候教师们需要做出一定的引导，让学生们用假设的思维方法去解决这个问题。这样就会让一个问题从比较复杂渐渐变得简单起来，在解决这个问题的过程中同样培养了学生们的数学思维。

3.对知识的连续性思维进行培养

我们从小学数学教材内容的设计可以看到，每一个部分都联系十分紧密，老师们应该知道如何把书本中的内容转变成教学中的内容。与此同时，需要去了解學生们认知结构的特点，将数学课本的内容与认知进行联系，合理进行教学模式的选择，最后达到提升学生数学思维能力的目标。

培养小学生数学思维能力不但要看到表面的现象，也应该进行更深入的研究分析，对学生们学到的知识进行一定梳理，在一定程度上促进学生们灵活地学习知识，充分理解这些数学知识的内在含义，渐渐培养他们的数学思维能力，为学生们未来学习和发展做出一定的贡献。

参考文献：

[1]郭俊存.小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养[J].学周刊，2016（23）.

[2]李秀娣.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].教育理论与实践，2013（14）.

编辑 白小琴