如何提高农村小学语文教学质量

曹云+宋冰

摘 要：做好农村小学语文教学质量的提升办法研究，能为农村小学语文教学带来重要支持。从四个方面对如何提升小学语文农村教学质量予以探讨，希望能为小学语文教学进步带来支持。

关键词：小学语文；农村教育；质量

国家教育部现行小学语文学科的教学大纲中指出，要联系现实生活，扎实、活泼、有序地进行语文基础训练，加强语文实践，提高教学质量。相对城市小学的学生而言，乡村小学面临许多的问题。首先，我们的学生来自边远的农村，一部分是留守儿童，监护人大都是爷爷、奶奶或者外公、外婆，他们只能照顾孩子们的饮食起居，却无法关注学生的思想、学业。另一部分学生，虽然是父母在家带，但是他们忙于农活，无暇顾及学生的学习。即使有些家长时间充裕，但他们也把时间用在打牌等一些娱乐项目，对孩子的学习并不重视。其次，落后的农村文化以及农村条件也影响学生语文学习的质量。如何利用我们现有的资源，提高乡镇小学语文教学的质量，就特别值得我们深思，为此，我在语文教学方面有几下体会：

一、农村教学要立足课堂，激发学生的兴趣

1.利用学生求胜的心理

每个孩子天生都不愿意做一个失败者，教师在教学中就要充分地激发小学生的求胜欲，因此，我在语文课堂中会设置各种形式的比赛，让学生与学生之间、组与组之间、甚至是班与班之间形成良性竞争，同时，我还会根据语文单元设置的内容，每学月开展神话故事比赛、诗歌比赛、童话故事比赛、听写比赛等多样的活动，让学生在各种比赛中获得成就感。

2.在课堂中要留给学生充分的读书时间

“读书百遍，其义自见。”过去，老先生就让学生反复地诵读，不知道培养了多少大文豪。其实，在课堂上多给学生读书的时间，这看起来是一件小事，也是一件很容易做到的事情。究其原因，主要是学生在课堂读书的过程中缺乏思考、咀嚼的过程，对老师的分析也只是一知半解。所以，在语文教学中应该保证学生的读书时间，千万不要轻易地打断、干扰学生，让学生自我消化，自我构建。

二、布置合理的作业

学生作业是教师教学的一个重要环节，也是学生学习的重要组成部分，因此，科学的作业就是尤为重要了。首先，在课堂教学中要特别重视“学—议—展—练”这四步教学法中“练”的这一环节，要“练”得扎实、要“练”所有学生。其次，学生是有差异的，有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”，故而，在布置作业的时候要有层次，能发挥学生的主体性，让学生“练”得有用，“练”得轻松。其次，充分利用学校的时间，农村学生放学之后要走较远的路，回家之后已经没有太多学习时间，因此，家庭作业尽量布置一些开放型的。

三、发挥小组长的作用

小组长是语文老师的得力助手。但是，要想发挥小组长的作用，首先就要选取品学兼优的小组长，小组长不一定是成绩最好的，但一定是语言表达能力、组织能力、观察能力、解决问题等各方面都比较优秀的学生。其次，培训小组长。要让小组长明白自己作用，明确自己的作用，要让小组长树立自信心，让组长有责任心。再次，要给每个小组制定合适的目标任务，小组成员在小组长的带领，通过自己的努力达成目标，在这个过程中不仅培养学生的组织能力、团结协作能力，同时也树立学生自信。

四、利用好农村资源，培养学生的能力

1.利用农村的自然风光，培养学生观察能力

城市与农村截然不同，城市到处是高楼大厦以及熙熙攘攘的人群。

而农村却是山清水秀，一派田園风光。四季犹如一位魔术师，让花草树木变换色彩。学生走进自然，陶冶性情，感受大自然的美好。学生往往把这些景物写得生动形象，富有感情。

2.利用农村这个“天然的游乐园”，培养学生的写作能力

学生作文书看多了，在选材的时候就有局限性，写景的时候，往往是某某公园的美景；写事的时候，往往就是公交车上让座；写人的时候，往往就是我的老师，我的父母等。为了克服这种弊病，我就利用农村这个“天然的游乐园”，结合学校活动，组织学生外出放风筝、外出野炊等，学生亲眼看到的景色，学生亲自经历的事情记忆深刻，他们写的文章也就会有“血”有“肉”，情真意切。

综上可见，乡村小学的语文质量并不一定是提不上去，关键是我们要扬长避短，发挥农村优势，服务于乡村教育。农村有许多的人文资源，自然资源需要我们观察发现。教学路漫漫，我们每一个语文老师，必须要有一种强烈的使命感、责任感和紧迫感去探索思考。

参考文献：

[1]贾巨泽.提高农村小学语文教学质量的有效途径[J].课程教育研究，2014（28）：65.

[2]包子桂.试论提升农村小学语文教学质量对策[J].新课程（上），2016（10）：21.

编辑 彭 锁