新课程下四年级数学教学之我见

陈化清

摘 要：数学是一门充满奥秘的学科，而教师的职责就是引导学生发现数学知识的奥妙，并带领学生一起探索其中的价值。因此，教师在设计小学数学教学时，要注重激发学生的学习兴趣，使其可以积极主动地投入到数学课堂的学习中。在新课程改革的教学背景下，教师也要转变以往的教学观念，关注学生在课堂学习中的过程，关注学生主体地位的实现，从而使得数学课堂的教学效果得到保证，使得学生的能力得到培养。主要以小学四年级的数学教学为例，提出了进行数学教学的几点策略。

关键词：四年级；小学数学；课堂教学

四年级的小学生形象思维比较强，在面对抽象的数学知识时，他们是很难快速地将其理解并掌握的，这就给学生的学习带来了一定的困难，也不利于课堂高效教学的实现。那么要改变当前课堂教学中的这一现状，教师就要采用多种有效的手段设计教学，通过多样的教学方法来调动学生学习的积极性，从而促使学生积极主动地参与到课堂的学习情境中，在使学生成为学习主人的前提下，切实促进课堂教学有效性的提高。

一、借助直观教具，丰富教学过程

在数学教学中，教学用具的恰当使用可以大大提高课堂的教学效果，尤其是在学习新知识时，教具的使用可以激发学生的学习动机，使其对所学的内容充满兴趣。在使用教学用具时，教师要注意教具与教学内容的契合程度，不能脱离了课堂的教学内容，而过度注重对学生兴趣的激发，以免本末倒置，使得课堂教学难以取得实质性的效果。

例如，在教学“平行四边形和梯形”时，教师就可以借助课前制作好的教具进行教学。图片的直观展示会让学生清楚地了解平行四边形与梯形的特征，从而有助于学生从感性思维方面对这两种图形获得初步的认知，也使其对这两種图形的学习产生求知欲。在引导学生探索平行四边形和梯形的性质特点时，教师也可以通过图形展示的方式，让学生亲自观察这些图形，并给出自己的猜想，然后通过折纸、剪切等方式验证结论。这样的教学方式既让学生认识到了数学知识的探究过程，又可以培养学生的数学逻辑思维，新颖的教学形式与过程也会加深学生对数学课程的理解，从而可以真正地提高学生的学习有效性，构建出高效的数学课堂。

二、联系实际生活，启发学生思考

数学来源于实际生活，因此，联系生活进行数学教学既有助于将抽象的数学知识形象直观化，也有助于培养学生的应用意识，增强学生的应用实践能力。在四年级的小学数学教学中，教师可以根据不同的教学内容引入生活中的数学素材，从而有效地启发学生进行思考，切实地提高学生的学习有效性，培养学生的数学思维。

例如，在教学“条形统计图”时，教师就可以以生活中常见的统计现象来引入教学，从而启发学生积极地进行思考。如通过让学生统计四年级各个班级的男生、女生的人数，以便于定制校服。这样联系生活实际的问题会让学生在研究与计算中认识到数学知识的广泛应用，体会到学习数学课程的价值与意义，从而可以端正学生的学习态度。在设计这一节的练习题时，教师也可以充分结合生活中的素材，让学生在生活中进行实践，从而培养学生的实践能力与应用意识。如教师可以让学生调查班级内学生的早起时间，以20分钟或者半个小时为一个时间段来分段，或者是调查学生每天的读书时间、每个月的读书数量、班级内学生的身高等，这些贴近学生日常生活的内容都会大大地调动起学生参与的积极性，从而可以有效地增强学生的数学实践意识，促进他们良好数学素养的形成。

三、组织数学竞赛，激励学生参与

四年级的小学生正处于身心发展的关键时期，他们的自信心、好胜心都十分强，且具有不服输、不怕输的精神。那么数学教师就可以结合学生的这一特点设计教学，通过组织数学竞赛的方式激励学生参与到数学课堂的学习活动中，从而让学生在竞赛活动中充分地展示自己的能力，真正地成为课堂学习的主人。并且，适当的数学竞赛活动也会丰富课堂的教学形式，既避免了单一教学方式造成的学生厌学现象，又激发出了学生内心的学习动机与潜能，对于学生学习能力的培养与课堂教学效率的提高都具有重要的意义与作用。因此，作为一名小学数学教师，我们要在深入研读教材的基础上设计多样的教学形式，组织恰当的数学活动来实现有效教学。

例如，在教学“小数的加法与减法”后，教师就可以利用多媒体出示一些计算题让学生来参与到数学活动中。为了让课堂的氛围更加热烈，教师可以将学生进行分组，使其以小组为单位参与到课堂的活动中，并通过抽签的方式计算对应的一组题，最后准确率最高、用时最短的小组获胜。教师在设计这些练习题时，可以通过多轮计算的方式逐渐提升难度，从而体现出小组合作的重要性，也让学生认识到合作学习的重要意义。通过组织这样的数学竞赛活动，学生参与课堂的热情会得到激发，进而有助于突出学生的主体地位，也有助于有效教学的实现。

总之，在新课程改革的教学背景下，提高小学四年级数学的教学效率是每一位数学教师的基本教学目标。在新的教学理念的指导下，数学教师要精心设计课堂教学，通过借助直观教具，丰富教学的过程；联系实际生活，启发学生思考；组织数学竞赛，激励学生参与课堂，从而真正地提高数学课堂教学的有效性，构建出真实而高效的小学数学课堂，为学生的进步与发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]武志红.小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].生物技术世界，2014（12）.

[2]潘志平.新课程视野下小学数学有效教学探析[A].全国教育科学学术交流论文汇编[C]，2017.

编辑 温雪莲