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小学数学直观素养的培养

2017-08-14何雪静

新课程·小学 2017年7期
关键词:兴趣培养激发兴趣小学数学

何雪静

摘 要:通过多年的教学实践,总结低年级小学数学教学中培养直观素养的重要性、方法和培养中应注意的事项。小学数学课堂中的直观教学,就是指在小学数学教学过程中充分运用实物、模型、图形等教具、学具、游戏等,学生通过观察、参与等实践活动的感性认识,帮助学生理解和掌握数学知识,建立数学概念,促进学生思维发展的教学过程。学生直观素养的形成,对数学知识的理解和掌握起着重要的作用。

关键词:小学数学;激发兴趣;兴趣培养

一、直观素养培养的重要性

直观是指通过对客观事物的直接接触而获得的感性认识,从数学学科角度讲,数学知识的形成依赖于直观。直观教学法是小学课堂的主要教学方法,特别是在小学低段数学教学中,直观教学法可以使抽象的数学概念变得具体化、形象化,有利于激发学生的学习兴趣,促使其进行积极的思考。

1.提高学生学习兴趣

兴趣是引领学生学习的最好老师,激发学生学习兴趣是小学教学的基础。只有学生对学习感兴趣,才会自主、自觉地去观察、思考和探索。低段小学生刚从学习任务轻松的幼儿园进入有具体学习目标的小学,形象思维较好,抽象思维较差,对生动、形象、具体的事物易记住,而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。如何调动低年级小学生学习兴趣、持久地吸引学生,是数学教学的重要任务。通过直观教学,运用学生熟悉、感兴趣、直观的实物,通过看一看、说一说、画一画等具体的动手动嘴参与,容易激起学生的学习兴趣。比如在教学认识图形时,我让孩子们自己准备各种形状的图形,课堂上,通过他们自己仔细看一看、动手摸一摸、互相说一说等形式,很快在脑海中形成了物体的形态特征,掌握各种形状的特点。在整个课堂中,尽量让孩子通过自己的观察、总结来掌握本堂课的教学内容。

2.增强学生学习的主动性

通过直观的实物展示、学生的直接参与以及老师的教学引导,激发学生的学习热情,学生就会有“想知道”的念头,学生的积极性、主动性就出来了。比如我在教学认识钟表时,在学生初步掌握的基础上,我就进一步提问:我们放学是在几点钟呢,有没有小朋友知道指针应该在什么地方吗?这时就有很多小朋友举手上来把指针拨到正确的位置。接着也可以让小朋友同桌互相提问回答,比如:早上上学时指针应该在什么地方等。

3.激发学生对知识探索的欲望

让学生参与是新课程实施的核心,通过直观教学,让学生参与到学习教学中,应用生活中真实鲜明的事例和实物,让学生在实践中学习,在亲身体验中感知,引导学生不断地认识实物,提出新问题,激发学生对新知识的探索欲望,形成持续的学习动力,在直观教学中培養创新意识和创新能力。

二、课堂直观素养培养的主要方法

1.语言直观

语言直观教学是课堂最基本的直观教学方法,就是通过形象化的语言表述,达到让学生理解的目的的教学方式。其优点是生动形象,不受时间空间限制,使用广泛,能激发学生的想象空间。

2.实物直观

实物直观即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式,是小学数学教学中的重要方法。比如:课堂的教具、学具,都是我们常用的实物。其优点是直接真实,形象具体,学生容易接受并形成感性认识,有利于激发学生的学习兴趣,能很快地发挥作用。

3.图像直观

对于不方便带入课堂的实物,我们可以通过图片或动画等方式演示给学生,使学生达到直接感知认识的一种直观方法。比如我们当前使用比较多的多媒体教学。其优点是可以突出重点,不受实物直观限制,提高直观效果,扩大直观范围。图像直观已成为现代化教学的重要手段。我在数学教学中,经常利用孩子感兴趣的动画来演示数学计算的变化过程,对教学效果起到了比较好的促进作用。

4.体验直观

就是通过学生说一说、想一想、做一做、师生互动等方式,全程参与到教学与学习中的一种方法。在低年级数学教学中,我们常常用到的数学游戏、摆数数棒等。其优点是容易激发学生兴趣,让枯燥的课堂教学变得生动活泼,学生在参与式的体验中感知学习。比如我在教学人民币的运算时,让全班同学做了一个购物游戏。选取一些孩子当售货员,将准备好的各种物品贴上价格标签,让学生用自己准备的人民币(教学币)来进行购物,让学生在付币、找币的活动中渗透人民币的简单加减法计算。“购物”过程中,认币、换币、取币、找币等活动都做到人人参与,有的孩子能个人思考、独立完成。有的完成不了的,可以让他们同桌合作,或者是小组交流。在活动中,孩子们把自己在活动中用到的写成数学算式,课堂教学效果非常不错。

总之,由于学生入学水平不一样,教学时就要根据具体情况,分阶段、分层次进行,针对不同的学生提出不同的要求,使每个学生都得到发展。特别是对于学习比较差的学生,不能急于求成,要允许学生有个逐步消化、掌握的过程,允许他们在学习过程中出现反复。

参考文献:

[1]周红梅.小学低年级数学有效教学的策略[J].福建基础教育研究,2016(9).

[2]许荣烈.浅析小学数学课堂学生素养培养策略[J].中国民族博览,2016(8).

编辑 温雪莲

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