浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用

赵雪梅

在读初中一年级的时候，我刚刚接触到英语这门学科，英语对我来说是那么的陌生与神秘。我努力地学习英语的拼写与发音，可总是考试不及格，半个学期下来了没有多大进步。而老师怎么能说那么一口流利的英语呢？这个问题一直困惑了我许久。直到有一天学习了新单词desk/desk/，从这个单词中我发现了学习英语的窍门——读音和拼写与汉语拼音是有关联的。现在的我作为一名小学英语教师，要把这一窍门——自然拼读法传授给我的学生。

一、自然拼读法的概念分析

自然拼读法通过对字母的发音音素进行单独或者组合型的分析，将字母与发音之间的关系进行对应，并将这种方法运用到阅读过程中，提高学生的认读能力，促进学生主动进行拼音的认读和阅读。该方法经过美国教学实践验证，其能够促进学生识记能力的提高，引导学生主动进行生词的拼读，并以此促进学生拼写及阅读能力的提高。

小学阶段的英语学习一直受到老师和家长的广泛关注，学生要想打好英语基础，首先要掌握一定的单词量。长期以来，学生采用死记硬背的方法来记忆单词。“死记硬背”不仅记得快忘得快，还容易让学生丧失英语学习的兴趣与动力。特别是在新课标改革之后，要求小学生记忆的单词量有所增加，因而采用合适有效的记忆方法也变得更为重要。

二、自然拼读法的优势

1.有利于培养小学低年级学生的英语学习兴趣和增加自信心

自然拼读法重在见其形而知其音，听其音而知其形，简单易学，容易掌握，培养了低年级学生的英语学习兴趣，增强了他们的自信心。

2.音形一致，简单易学

根据统计数据，在50万英语单词中，属于音形不一致的只占2.6%，音形一致的占97.4%。小学低年级接触的单词量少，大部分可以根据自然拼读法拼读，学生只要掌握英语拼写和读音之间的关系，就可以见其形而知其音，听其音而知其形，简单易学，容易掌握。

3.可以有效利用拼音的正迁移作用

小学低年级学生已经学习并掌握了汉语拼音。汉语拼音中的许多发音和英语字母发音相接近，汉语拼音中的声母与英语中的辅音发音相似，如汉语中的声母d与英语字母d在单词中的发音/d/很相似，汉语拼音中的ɑo与英语元音/au/的发音基本相同。如果对低年级学生使用自然拼读法教授英语语音，可以同时利用汉语拼音对音素教学产生的正遷移作用，有效地帮助学生掌握英语字母与字母组合在单词中的发音。

4.避免学习英语音标的负担

音标教学要求学生掌握48个音素，这是一套新的字母符号，不利于刚接触英语学习不久的小学低年级学生学习，而且还增加了一定的负担。而自然拼读法要求学生掌握44个音素，而且都是以英语字母及字母组合发音为基础的，相对来说比较简单，既可以减轻学习负担，也有利于小学低年级学生掌握初级的英语知识。

5.提高记忆单词的能力和效率

学生接受了自然拼读法教学，掌握了自然拼读法中字母及字母组合的发音规律，了解了英语单词拼写和读音之间的关系，可以做到见到一个单词，知道如何读，听到一个音，知道如何去写。小学低年级的学生接触的单词量并不是特别多，大部分词语可以根据自然拼读法拼读出来，掌握了自然拼读法可以提高记忆单词的能力和效率。

三、传统的英语语音教学法——音标教学

虽然自然拼读法有众多优势，但是也有缺点，特别是有一些不规则单词的发音不符合自然拼读法的规律，例如have中的字母a按照规则应该是发/ei/的音，但是在这个单词中发音是/e/，是一种特殊情况。所以，对于小学高年级的学生来说，在掌握了自然拼读法的基础上，应该接受音标教学。

1.音标教学简介

音标是标注发音的系统，借助它可以将陌生的英语单词准确地读出来。它不同于自然拼读法，它是让学生在掌握了音标的基础上拼读单词，而不是根据音形关系来拼读单词。学生在碰到无法使用自然拼读法拼读的单词时，可以通过查阅字典来正确拼读出单词。

2.音标教学的优势

可以帮助学生准确认读单词，不管一个单词是单音节单词还是多音节单词，不管一个单词是否符合自然拼读规律，都可以通过音标拼读出来。这是自然拼读法所无法替代的。许多同学在没有掌握音标的情况下，习惯用汉语注音来标注单词的读法。例如，把“cat”注成“开特”，“dog”标注成“到哥”……这样标记单词发音是不可取的，不利于学生英语意识的培养。

自然拼读法和音标教学各有优势，应结合小学不同年级的英语学习水平以及英语学习能力，分阶段运用这两种教学法，对于小学低年级的学生来说，学习一套独立于英语字母之外的音标体系不仅会增加他们记忆单词的负担，还会丧失学习英语的兴趣与主动性，使用自然拼读法，可以让他们更简单轻松地记忆单词。对于小学高年级的学生来说，学习过程中会接触更多的多音节单词以及不符合自然拼读法规律的单词，掌握英语音标体系便可以准确地拼读这些单词，也有利于他们自主学习英语单词，提高小学生的英语学习水平。

编辑 赵飞飞