绽放魅力“俘虏”学生

庞素芳

摘 要：每次的考试，我教的两个班级数学成绩总是排在同年级数一数二名，很多老师问我是怎么做到时，常常会向我抱怨：“我班的学生都不喜欢我，不爱听数学课，数学怎么能学好呢？”如何做一个让学生喜欢的老师，对自己所上的课感兴趣呢？我觉得教师的魅力是关键。

关键词：魅力；兴趣；心态

魅力，就是对人独特的吸引力。一个教师若有魅力，学生就喜欢与您亲近，愿意聆听您的教诲。去绽放您的魅力吧，把那一群天真活泼、单纯可爱的孩子的心“俘虏”住，是幸福的事。

一、绽放教师的人格魅力

人格是教师心态、品格、个性、气质和行为方式的基本特征。教师的人格会通过各种活动、各种途径渗透、融会到教学活动和日常生活中，制约着教育的格调、质量和品位。教师人格魅力的绽放首先表现为爱岗敬业、无私奉献、热爱学生。一个真正有魅力的教师总是能尊重和宽容每一个学生，平等公正地对待所有的学生，让师爱的阳光照耀每一个学生。

二、绽放教师的语言魅力

教师的语言，是教学魅力最重要的组成部分，它直接影响着师生感情与教学效果。教学中，绽放语言的魅力，用语言去启智，用语言去激励，用语言去引悟，用语言去赞美，用语言去沟通，用语言去接近。形象的语言，能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识；具有情感的语言，能感染学生，陶冶学生的情操；生动的语言，能吸引学生，振奋学生的精神，让学生听了便“如临其境、如见其人、如闻其声”，使教材化难为易，使学生得到美的亭受，从而提高教学质量。根据数学学科的特点，我们数学教师的语言要做到：

1.准确性。数学课的教学语言更必须严谨、准确、清晰，有条理，才符合数学学科的科学性。从“思考”到“操作”到“交流”的思路，层层推进，由浅入深。

2.激励性。语言作为一种感人的力量，它真正的美离不开言辞的热情、诚恳和激励。使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生受到强烈的感染，产生强烈的共鸣”。课堂上，每当学生的表现出色时，我毫不吝啬自己赞美的语言“你的回答太棒了！你的想法很独特，我喜欢。会解决这种题的学生都是非常聪明的……”等等。练习课上，有时讲了一两题，学生的注意力就转移了，不够专心，碰到这种状况，我会说：“这一题同学们完成得非常好，现在我们来挑战难度大一点的题，有没有信心？”我的话既肯定了同学们的表现，又激发了他们内心好胜的欲望，成功保留住学生的注意力。

3.幽默性。幽默语言是教师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。它的恰当使用，可以创设出一种风趣动人的情境，驱除了学习疲劳，引发学习兴趣，强化知识记忆。在教学中，我们常会看到这种现象，教师备课仔细认真，讲课也很卖力，语言也较简洁准确，但学生就是不爱听，课堂效果与教师的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一点就是教师只重视了语言的科学性、规范性，却忽视了它的艺术性，因而事倍功半。况且在当今互联网时代，我们教师的语言不仅要幽默，还要与时俱进，学会一些网络用语，如“香菇、蓝瘦、姑凉、酱紫“等等，这样，拉近了师生之间的距离，沟通起来更容易。

4.数学教师的语言具有启发性。

三、绽放教师专业知识的魅力

“要给学生一杯水，自己就得准备一桶水。”作为一名小学数学教师，只有具备了较为丰厚的数学科学的知识积淀、素养和专业水平，才能在日常的学科教学中应付自如，秀出精彩。

1.拥有丰富的数学学科专业知识。数学专业知识是教师学科素养的基础，只有具备扎实的数学专业知识，才能在教学中事半功倍，出色地完成教学任务。作为一名小学数学教师，应该要清晰了解小学数学的知识结构，了解小学六年所有的数学知识，以及每一个年级学生要求学习的数学知识，达到的水平。

2.要具备良好的专业水平能力。教师要对自己所教的教材充分理解，在教学中有自己独特的教学方法，能根据所教的学生的知识水平灵活处理教材，勇于创新。

3.不断学习。新形势下的小学数学教师应该积极主动地去探索未知的知识，多搜集和了解更多数学教学方面的知识。积极参加各种培训活动，如新课程培训、校本研究培训、网络研究培训、教材培訓等。而数学教育名家的书刊是自己的教学经验的总结、思考、挖掘。读这些书刊，对我们教师的成长有很大的帮助。如最近我在读的福建省小学数学学科带头人，教育部福建师范大学课程研究中心兼职教研员李玲玲老师所著的《小学数学教师5项修炼》，对我的触动很大。这本书里，李玲玲老师不仅展示了她修炼的过程和成果，同时也教给我们工作上一些问题处理的方法，还有思考的方向，受益匪浅。

我相信，只要我们每位教师具备了个人的魅力、良好的数学素养，再用我们富有启发性、激励性的语言去引导学生思考，引爆学生的小宇宙，“俘虏学生”的心还不是手到擒来？

参考文献：

[1]潘新民.基础教育改革渐变论[D].北京师范大学，2010.

[2]隋欣，陈军.论教师人格及其养成[J].黑龙江高教研究，2007（11）.

编辑 白小琴