用爱心营造温暖的小学英语课堂

兰丽红

摘 要：以多年的农村小学英语课堂教学实践中发现，英语教师如能与孩子们保持和谐的关系，将成为全班学生英语水平提升的助推剂，而最根本的做法是教师能用爱心营造温暖的课堂。

关键词：交流；学困生；进取心

一、与学生平等交流，做朋友式的老师

我喜欢在课前早到教室与学生聊天，或者请学生帮我做课前准备，课后和学生打成一片，增加了解，和天真无邪的孩子们聊天，喜怒哀乐自然随和，渐渐地我便成为他们中的一员，我似乎成了他们的大朋友，那感觉真是美啊，他们信任我，又有些依赖我，在操场上他们见到我会不由自主地拥在我左右，说着笑着，天真可爱。

二、课堂关注既面向全体学生又向学困生倾斜

对于有的农村孩子来说，学习英语不但是困难的事而且是没兴趣的事，就算先进的教学媒体——白板已经走进课堂，教师竭尽全力使用多种教学方法，也很难唤起他们的兴趣。有的孩子对我说虽然不讨厌英语老师，但就是不喜欢英语，没有兴趣这很正常；还有的孩子由于家庭、学校、生理和心理等多方面因素导致他们在一、二年级时语文成绩已经很差了，三年级又开英语课，对他们来说难度之大可想而知，因为语文水平的极限是英语水平的极限，这样的学生学习是被动的，既无目标又无方法。面对这样的学生，做为起始年级的英语老师，如果不对他们投以格外的关注，那么他们今后的英语学习将一路滑坡。所以我觉得三年级的英语教师太有责任对这样的学生多加关爱了，课堂上我能随时关注这些学生的状态，给予适当的提醒或鼓励。

三、活用小组评价体系，激发全体学生的进取心

多年来不管是任教两个班还是三四个班的英语课，我发现将小组的学习习惯、学习态度和学习成果纳入小组评价体系中有助于培养全班学生纯正的学风。上学期我任教了一个全校出了名的乱班级，虽然只有23人，但这个班的学风不浓，打架斗殴是家常便饭，这个班的孩子来自单亲家庭或重组家庭的比较多，另外留守儿童也不在少数。其中有个D同学，在和他聊天中知道，他是由亲母带着他改嫁到继父家的，他的亲母和继父又生有一个女儿，继父非常不喜欢他，见到他就打他，甚至当着他亲母的面也打他。而他的语数成绩一直保持倒数第一，他在学校里唯一能引起老师注意的就是只要下课他就会打同学，甚至上着课呢他也会趁老师不注意去打同学，面对这样一个缺少爱、心理畸形的孩子，我对他由厌变成心疼！还有个J同学，据了解他的母亲有精神疾病，他父亲如今已经50多岁了，他平时由80多岁的姥姥带着，有时姥姥身体不舒服他会帮姥姥干活，虽然语数成绩一直保持倒数第二，但这个孩子已经很不错了，他劳动能力很强，特别爱帮老师干活，但上课总也坐不住，莫名其妙地爱笑，干扰课堂秩序几乎是他每节课都会做的事。这样两个学生把他们安排到哪个组他们都不会受到欢迎的，我做出了新的决定，我亲自做他俩的组长和其他小组共同竞争，因为我在课堂上也会有失误或者做得不好的地方，我的做法立刻赢得了同學们赞扬的眼神，尤其是其他7个组长对我投来钦佩的目光。我尽心尽力地带动他俩，虽然第一学期期末考试他俩的英语成绩是班级中的倒数一二名，但已经超过了他俩的语文成绩。

四、做学习型、思考型教师，以个人魅力赢得学生对老师的爱、对本学科的爱

上学期的期末复习开始后，我首先让学生答一张综合检测卷，由于卷子是用学校的不太好的印刷机印的，个别地方不太清楚，发下卷子后就有学生问我，我由于匆忙忘记带原版卷子了，得回办公室去取，我安排班长和课代表帮我管一会儿班级，我马上就回来，大约三分钟我回到教室后，班长向我汇报：J同学和另外两名同学偷着翻书了。我有些愤怒，便借机教育起来：平时不努力，测试知道着急了吧，孩子们，书到用时方恨少！一定要把功夫用在平时，你看平时用心上课的孩子这时候就不慌张了。这时，我突然来了灵感，我说：“根据你们刚才的表现可以编成一首打油诗。”大约两分钟后我的诗成了，我念给他们听：平时不努力，检测偷翻书，期末再不拼，考试一定输。我的诗一念完，立刻赢得了同学们热烈的掌声，还有学生大声说：“好诗！”最激动的莫过于J同学了，他向我投来崇拜的目光，还说：“老师，你太有才了！还会写诗！”我说：“老师的业余爱好是欣赏古诗词啊！”他笑了。第二天早上，我一进教室，J同学立刻拿着一个小拼音本走到我跟前，对我说：“老师，你看，我回家练英语了！”说着举起手里的小拼音本给我看，可能是家里没有英语本，他就在拼音本上练，本上密密麻麻都是英语。我看了以后高兴地说：“好样的，加油吧，你一定会学好的！”他听了我的话美极了，我想是我的诗发挥作用了，看来“他山之石可以攻玉”是极有道理的，我还要加油啊，“我生有涯而知无涯”，做一个永远饥渴的教师，就永远都和学生一样，在同一条路上，而同路人永远都有共同语言啊，有共同语言就不难做朋友，师生关系变成朋友关系是最和谐的，也是最美好的。

参考文献：

[1]张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（5）.

[2]张婷婷.如何提高小学英语词汇教学的有效性[J].学周刊，2016（8）.

编辑 白小琴