情景教学在小学中高年级英语教学中的重要性

张晓庆

摘 要：现代信息技术的飞速发展，在提高我国经济水平的基础下，也为我国的教育事业做出了贡献，现行小学中高年级英语课程不断改革，为提高英语教学水平和教学质量，一些专业学者经过长时间的研究，探索出各种教学方法，并逐渐应用到现代小学中高年级的英语教学中，其中在小学中高年级英语教学中，实行起来最有成效的教学方法是情景教学法，这一教学方法的出现，为英语教学提供了重要帮助，通过教学实践得出结论，情景教学法的实施，强有力地提高了教学质量，激发了学生的学习兴趣，将学生的英语能力全面提高。

关键词：情景教学；英语教学；重要性

一、小学英语教学的现状及问题

（一）学生方面

1.年龄特点

由于小学中高年级学生年龄的特点，是逐渐向青春期过渡的一个阶段，也是幼稚向成熟过渡的时期，具有错综复杂的性格特点，这些特点直接影响小学中高年级学生的课堂效率，有些学生甚至会出现注意力不集中，没有办法认真听课。小学中高年级学生的好奇心较强，在生活中有众多新鲜奇妙的事物会吸引他们，从而产生了影响，无法自己主动学习与思考，学生对自己的监督和管理能力还有待加强。

2.心理特点

小学中高年级学生的生长和发育阶段称为青春期，不论是生理或者是心理，都会有很大的变化，英语作为国际通用的第二大语言，学生在学习和交流过程中必定会遇到一些问题，产生焦虑感，有些学生甚至会因为担心学不好或者是说不好英语，从而产生极度抵触，教师如果没有做到正确引导和教育，很容易让学生产生抵触和排斥行为，放弃学习英语的积极性。

（二）教师方面

1.操控能力不足

主要指的是教师在课堂上的操作和控制能力。教师是课堂上的主导人，维护好课堂秩序，让学生的注意力集中起来，运用现代信息技术的优势，设置符合实际教学的情景，充分调动学生的学习兴趣，得到教学的最终目标，由于小学中高年级学生的自我约束能力较弱，教师能否成功组织英语教学，直接影响教学的质量和效果。

2.教师自我反思不足

在小学中高年级英语教学中，教师反思非常重要，这是教师在课后对课上教学效果的综合评估，教师可以运用内部自我反思、外部自我反思、同时讨论反思、行动研究反思等方法，从实际出发，进行客观的评价，盲目地重复教学方式，对教学效果和学生的掌握能力不重视，无法实现英语教学的目的。

（三）教学方面

1.教法单一，技巧不足

由于受我国当前现状的影响，始终把教育的重心放在提高升学率上，关注教学考试问题，这样就导致了教师将知识的讲解作为主要课程内容，学生的英语口语练习不够，对英语的兴趣也逐渐降低，甚至部分教师担心学生无法理解英语知识，运用汉语辅助进行英语教学，大大影响了英语教学质量。

2.对学生的学习心理关注不足

英语教师的授课过程也要因人而异，在教学前，了解学生的心理状况，分析学生的学习心理，针对性教学，小学中高年级学生非常特殊，心理思想非常复杂，有很强的荣誉感和偏激或者自卑等情绪，如果引导不当，很容易让学生对英语学习产生厌恶，教师要做到区别对待，适当引导。

二、情景教学法在小学中高年级英语教学中的重要作用

（一）增加角色扮演，创设表演情景

在授课过程中，英语教学也需要多种形式来展现，角色扮演是创设情景的重要形式，为学生的英语学习提供帮助，经过实践学习，教师在这其中将基础的和重要的教学知识融入进去，增加学生的学习兴趣，建立轻松快乐的教学情景，经过这一方式，引导学生去表演、体会和互动英语，增强知识记忆能力，例如：完成单词教学后，设立一个电影拍摄情景，让学生选择角色，进行表演，这样就可以让学生对 director（导演）、actor（男演员）、actress（女演员）、action（表演）、good take（好镜头）等单词和词组加强了记忆，并有了深刻的了解，还可以在情景中运用肢体语言，展示动作，让教学变得更加活跃。

（二）积极对话交流，创设问题情景

创设问题情景的最终目的，是让学生之间进行有效的交流和沟通，加强学生对英语认知程度，实现无障碍的英语交流，创设问题情景时要综合各种因素，巧妙地设计问题和疑问，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的英语学习积极性和主动性。例如：在教授英语时，首先，询问学生：“Did you have too much homework yesterday？”学生基本上都回答： “Yes.”然后，教师可以说： “Oh，its a big problem，I think.”通过这样巧妙地回答，让教师与学生增进了距离，然后，教师再问：“Do you have any other problems？”在这个时候，就可以让学生自由发挥和描述，通过这种方法，学生在交流的同时学到了许多英语知识，也提高了语言技能。

参考文献：

王玉芬，杨丽琴.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].赤峰學院学报，2013（9）.

编辑 温雪莲