浅谈小学语文单元模块教学

张晓敏

摘 要：当前小学语文教材中的单元编排，每一个单元都有一个特定的主题，不同的文本单元不仅体现了特殊的特点和风格，而且形成了系统的逻辑结构。在模块教学中，教师必须树立单元教学系统的整体概念，语文课程的教授，引导学生围绕核心语言知识或生活情境，选择、组织语文学习内容，设计组织、语文综合实践活动的整合。

关键词：小学语文；单元模块；教学方式

语文教学是培养阅读能力的基本途径，语文教学应该承担不仅保证学生的课外阅读，也可以量质兼得，注重兴趣和能力的培养，文化传承的使命。针对语文教学中诸如教材定位不准确、知识发展不到位、重教轻学重要性等实际问题，语文单元模块教学有着积极的意义：一个单元作为一个模块，以单元主题为核心，以实质内容为例，对教学策略的整合，整体推进实施，实现“课内带课外”“精读带略读”和“阅读带写作”的教学目的，阅读在语文教学中，将创设一个新局面。当前小学语文教材中的单元编排，每一个单元都有一个特定的主题，不同的文本单元不仅体现了特殊的特点和风格，而且形成了系统的逻辑结构。在模块教学中，教师必须树立单元教学系统的整体概念，语文课程的教授，引导学生围绕核心语文知识或生活情境，选择、组织语文学习内容，设计、组织语文综合实践活动的整合。进行“小学语文单元模块教学”，可以把一个单元作为一个单元的主题的标题，每一篇文本，“积累运用”为段落的一篇“大文章”；也可以把一个单元作为一个单元的主题“标题”，每一个文本的积累和应用为“章节”的一本“小书”。我们将单元模块教学分为7个模块：预习模块，理解表达模块，理解内容模块，全书阅读讨论模块，口语和写作模块，语文实践活动模块，检测模块。

一、模块教学的定义

所谓模块教学，是一种以一定的教学程序和方法为基础的教学模式，可以作为教学单元。教学模块的基本精神是以单元为单位，在较高的层次上把握知识结构，减少教学过程中的过度重复和教学过程中不必要的环节，从而提高教学效率。也就是说，在组织单元教学的过程中，用最经济的时间，选择最佳的教学方法，灵活的课堂结构和各种课程，使学生在愉快中获得最大的知识效益和最佳的教学效果，使学生达到各种语文技能的最佳组合。

小学语文模块教学法应遵循教学原则。首先，语文模块教学法遵循整体性原则。单元整体教学是指在教学过程中应该看整个单元教材的学习目标，阅读和写作知识结构的整体把握，明确读写知识点之间的内在联系，找出它们的重难点，使字、词、句、段、篇的“双基”教学形成整体结构的章节，优化教学效果。与单篇备课、孤立的教学相比，“单元教学”强调学习资源的整合和生成，注重语文学习的综合性和实用性，注重学生的学习过程。其次，遵循系统原理。系统论强调“整体大于部分之和”，语文教学是一个开放的系统。单元教学的系统性主要体现在课堂与课堂的紧密联系上，模块教学的目的就在于促进系统内各构成要素的协同与整合。第三，更重要的是遵循灵活性原则。如果是这样，我重点关注以下小学语文模块教学的灵活性。在当今的教育教学中，大多数教师仍然是一课一课地进行教学，整个课必须在课堂上实行，安排的实践课少，即使安排好了，占用很长的时间，一篇文章为一个实践是不现实的，教学体现是不灵活的。大家都知道，课堂来自生活，脱离了生活的课堂是无味的，特别是在农村地区的大多数学校，没有视听教学，如何使课堂灵活？那么我们怎样才能使课堂灵活？我认为运用模块教学可以提高语文教学的灵活性。小学语文教学模块从大处着眼，从小处施教，能生动地讲授每堂课。它可以调整教学秩序，灵活调整模块的顺序，我们可以调整安排，可以灵活安排特殊实践，一个单元内也可以安排不同的课型：自学课、训练课、精学课、实践活动课等，有很大的灵活性。

二、模块教学的实施

（一）灵活调整模块的顺序

我们语文课题组研讨设计了“七大模块”：模块一，推荐资料，学生搜集。模块二，定向通读，识记字词。模块三，通读课文，盘点词句。模块四，浏览课文，整体感知。模块五，选段精读，寻找亮点。模块六，比较归纳，求同存异。模块七，实践活动，拓展探究。

（二）灵活安排多種课型

我在讲小学五年级语文下册第二单元时，灵活安排了多种课型：把“模块三，定向通读，识记字词。模块四，浏览课文，整体感知。模块七，通读课文，盘点词句。”安排成自学课，在“模块五”中把两篇精读课文《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》安排成“精学课”。把自读课文《祖父的园子》安排成训练课。把《古诗词三首》《儿童诗两首》安排成“朗诵课”。灵活安排多种课型使学生学起来不感到单调，想学、爱学、乐学。既锻炼了学生的朗读能力，做题的思维能力，又把握了重点。

参考文献：

[1]简胜伟.浅谈小学语文单元教学的探讨[J].中外交流，2016（28）.

[2]李桃杰.浅谈小学语文单元整体教学[J].全文版（教育科学），2015（2）：65.

编辑 温雪莲