微课在小学语文经典诵读中的利用

余红燕

摘 要：随着网络2.0的深入开展，各种教学形式异军突起，多样化的教学方法进入教学课堂，促使教学内容更加丰富化、形象化、具体化，最终促进青少年稳步地、健康地成长。而微课堂形式就是在此种背景下应运而生的，主要是以视频为载体，记录教师在课堂内外的教育教学过程中，围绕知识点或教学环节而开展的精彩的教与学的全过程。此种形式，对于开展小学语文课文中的经典诵读具有重要作用。

关键词：微课；小学语文；经典诵读

“经典诵讀”，很多人认为就是对经典进行大声朗读，加强记忆。其实不然，“经典诵读”也叫“诵经”，除朗读背诵形式外，还包括对经典作品的“唱诵”，对经典作品的背诵等。而经典诵读的参与形式也多种多样，可以是学生个人化，还可以是学生、家长、教师全员化等，使用微课形式，旨在加深学生对于经典诵读的热情与积极性，从而对国学、经典名著有个良好的熏陶环境。那么，微课的使用具体有哪些优势呢？

一、微课在小学语文经典诵读中利用的优势分析

1.帮助学生理解，增加了学生进行“经典诵读”的时间

微课的主要优势之一在于时间短，一般微课时长在5～8分钟，最长也不超过10分钟。相对于传统课堂来说，显得易于接受。时间的把握有助于提高学生的学习兴趣，学生更加容易理解。时间的缩短可以促进学生对经典诵读的学习，可以随时开展学习模式，可以是在学生上下学的公交车上，可以是在学生学习课间中，可以是在学生早上晨读前后，这样有利于调节学生学习情绪，缓解学生学习压力，品茗经典诵读时间，领悟经典诵读精髓。

2.提高学生学习热情，提升学生“经典诵读”的广度与深度

经典诵读的魅力，在于体味文章中的深刻道理，从而影响学生精神思维的广度与深度。小学生经典诵读除课本中要求的古诗外，《三字经》《论语》《百家姓》这些名家篇章也可以经典诵读。这些诗句短小精悍，文笔细腻流畅，可以培养学生遣词造句的语言美感，熏陶学生的思想境界。运用微课方式，将名家讲解运用视频等形式集中讲解，有助于提高学生的学习热情，增加学生的学习乐趣。

二、微课在小学语文经典诵读中利用的主要方法

微课虽然是以视频为主要表现形式，但是依据不同的教学内容则具有不同的教授方法。可以是以语言传递信息为主的方法，这类方法突出语言的作用，主要运用于课前教师导入所学内容或者课后教师带领学生复习提问；可以是以直接感知为主的教学方法，使用于课堂教学时运用视频、图片、声音等手段，直观表现，让学生感受课文的意境；还可以是以实际训练为主的方法；以欣赏鉴析为主的活动方法；以引导探究为主的方法。值得注意的是，各种方法并不是完全独立存在，而是具有一定的关联性，因此，各种方法可以整和起来，综合运用。

三、微课在小学语文经典诵读中利用的具体表现

微课有很多表现方法，具体在经典诵读中如何运用，现在重点探讨分析下：

小学二年级语文课本中的古诗《望庐山瀑布》，为唐代李白所著。全诗描绘了瀑布的壮阔美景，表达作者对大自然的热爱之情。微课视频中，先与学生互动美好景物的特点，再提问学生是否见过瀑布，瀑布具有什么特点，导入新课，观看李白眼中的瀑布特点，插入PPT设置在20秒之内为宜。初步了解古诗后，介绍作者，以此加深学生对作者的认识。然后进行具体的诗句赏析，划分诗句层次的同时进行生字认读。七言律诗的节奏以二二一二或二二三的形式为主，培养学生的语感。时间在50秒左右。配合诗句节奏划分，逐句赏析诗句意思，促进学生对诗句的整体情感认同。接着创设情境，播放古诗视频，引导学生产生视觉冲击，感受优秀名家朗诵古诗的意境，感受古诗带来的画面美感，感受诗人内心深处的热爱。此为所学重点，必须加长时间控制，才能引导学生体味个中滋味。引导学生融入情境后，最后感悟作者所表达的思想感情。微课的运用，使教学时间得到有效控制，促进学生注意力高度集中，从而提升课堂教学效果。这篇古诗的学习，就运用到微课表现方法中语言传递、直接感知、欣赏鉴析等方法的结合，有效提高学生学习兴趣，增强学习效果。

微课除了古诗的运用外，还可以对优秀文章进行运用。比如四年级课本中《爬山虎的脚》，作者叶圣陶，描绘爬山虎的叶子形态、叶尖状态，进而根茎、叶柄，最后引到讲述重点，爬山虎的“脚”，运用微课教学方式，进行视频预览鉴赏，有助于丰富学生想象力，开动脑筋，感受爬山虎植物生命的魅力。

综上所述，微课可以广泛运用到小学语文经典诵读中，可以是名家诗篇，可以是优秀选文。这种方式的运用，极大地丰富了学生课堂，促进学生学习热情的同时还能对学生的学习时间高效利用，增加学生学习的趣味性，使经典诵读成为学习国学的方式。微课的使用，深层次地开发了学生的思想，为教育模式树立新的典范。

参考文献：

[1]石小燕.小学经典诵读问题与对策研究[D].山东师范大学，2016.

[2]张玫瑰.农村小学语文经典诵读教学问题及对策研究[D].河北师范大学，2016.

编辑 郭小琴