小学语文多媒体教学探究

谢冰

摘 要：多媒体在小学语文教学中的科学运用，不仅可以构建生动、高效的语文课堂，快速集中学生注意力，促进其学习效果与效率的大幅度提升，也有助于推动小学语文教育事业的进一步发展。因此，在小学教育改革发展中，除了教育理念的更新、课程资源的开发外，还应加强多媒体等先进教学辅助手段的应用研究。

关键词：小学语文；多媒体；应用研究

多媒体教学主要是指教师在实践教学中，针对学科特点与相关教学要求，对现代多媒体教学设备进行科学恰当运用，并加强其与传统教学手段的科学整合，以此来促进教学效果与效率的大幅度提升。小学语文多媒体教学活动的有效开展，不论是对拓展学生语文学习视野，以及小学语文学科教育范围，还是实现教育信息化与现代化都有着重要意义。

一、构建生动直观的教学情境

浓厚的学习兴趣能够促进学生积极主动地探究相关知识，且学生也只有对所学语文知识产生浓厚兴趣，才能够全身心投入到教师组织的各项教学活动中。对此，在语文课堂教学中，教师可以运用多媒體技术，科学整合图像、视频与声音等丰富新颖的教学素材来创设生动直观的教学情境，并从思维、感官上快速集中学生注意力，全面激发学生学习探究兴趣，以此来帮助学生调整、保持良好的学习状态。

例如，在讲解《桂林山水》这篇文章时，教师就可以为学生播放标准的朗读音频，让学生感受相应的情境。然后再播放相关动态视频，让学生运用感官对桂林山水间的壮美进行欣赏。引导学生欣赏和探讨桂林山水的美丽，利用这种形象直观的内容，也能够将学生的学习兴趣、动机全面激发出来，使其在愉悦、轻松的学习氛围中，高效掌握相关知识，并获得平等地展示自我的机会，优化授课环节与成果。

二、丰富小学语文课堂教学内容

语文学科往往都会涉及较广的范围，且蕴含着丰富的信息量。但针对小学语文教材来讲，其呈现的知识有限，若一味地将学生的语文学习局限于教材上，不仅不利于学生语文综合素养的提升，也不利于语文课堂教学水平的提升。而通过多媒体技术的科学运用，不仅可以在课堂教学中为学生引入一些与课文内容相关的视频、文本等学习素材，丰富课堂教学内容，也能够进一步拓展其学习视野与思维广度，进一步提升学生想象力与创造力。

例如，在讲解《蝙蝠与雷达》的相关内容时，由于学生的知识面、专业知识有限，对于这类科普性文章，虽然具有浓厚兴趣，但实际理解起来却经常存在种种困难。对此，教师就可以利用多媒体授课，通过为学生呈现图片、音乐与视频等教学素材来加深学生对课文内容的理解，同时也能够让学生认识到其实很多动物都可以是人类的老师与朋友，通过加强对动植物的研发，人类可以获得更多的启发，并在此基础上推动人类生产、生活的发展，创造出更多有价值的东西。这样在丰富课堂教学内容的基础上，也能够拓展学生的思想认识。

三、优化小学语文课堂教学方式

由于小学生的理解能力十分有限，课文中也经常会涉及一些学生没有见过的情境，仅通过教师的讲解，学生往往很难获得透彻理解。而在传统教学手段无法获得理想教学效果时，教师应加强多媒体教学手段的应用研究。通过多媒体技术的科学运用，能够将学生想象不出来的情境，真实地展现给学生，以此来加深其理解与印象。

例如，在讲解《两只鸟蛋》的相关内容时，对于低年级小学生来讲，其对于两只鸡蛋就是两只小鸟这一概念往往都会呈现出难以理解的状态，对此，教师就可以通过多媒体课件来让学生对鸟妈妈孵蛋，一直到小鸟破壳而出的经过进行全面观察与了解，以此来让学生懂得小鸟是由鸟蛋孵化而来的，从而认识到一个鸟蛋其实就是一个生命，所以应爱护每一个鸟蛋。相比于传统语文课堂来讲，多媒体技术不仅可以将课文中的情境、意境还原出来，也能够大幅度提升学习效果与效率。

四、突破小学语文教学重难点

由于受到年龄、生活阅历方面的限制，教师若一味采用传统教学方式来进行讲解，不仅难以激发学生学习兴趣与动力，也会导致学生对语文学习产生抵触情绪。而多媒体技术在语文课堂教学中的科学运用，不仅可以帮助学生轻松、高效地掌握语文基础知识，还有助于教学重难点问题的突破。

综上所述，广大小学语文教育工作者在日常教学工作中，除了要注重教学内容、理念的更新外，还应紧跟时代发展步伐，不断加强各种先进教学辅助手段的科学应用，以此来大幅度提升小学语文课堂教学效果与效率，增强小学生语文学习兴趣与信心，从而吸引更多学生积极主动地参与到语文学习探究中，真正推动小学语文教育事业的创新发展。

参考文献：

[1]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（5）：85-86.

[2]徐俊俊.小学语文多媒体教学的几点反思[J].课外语文（上），2016（3）：24.

[3]吕雅慧.新课程改革背景下小学语文多媒体教学探析[J].时代教育，2016（22）：231.

编辑 郭小琴