浅谈小学语文中年级阅读教学

韩玉崇

小学中年级是培养良好阅读习惯的关键阶段，而课堂教学正是培养阅读能力的主要途径。“良好的开端是成功的一半。”中年级阅读教学对高年级提高阅读能力和写作水平起着至关重要的作用。因此，小学中年级阅读教学对日后学习的影响意义深远，教师教学可谓任重而道远。根据课程改革要求和自己的教学实践，我认为应从以下几方面入手。

一、激发学习兴趣，巧妙设计导语

“兴趣是最好的老师”，每一节课的开头开得怎样对于上好整堂课有着很大的关系，其能够直接影响学生的学习情绪、兴趣以及注意情况等，因此，认真设计导语会激发学生的学习欲望，就好像磁石一样牢牢地吸引着学生，让学生产生一种新奇的感觉，激起他们的注意力。例如，导入《奇异的植物世界》一课，先让学生观看课件：蛋树、猪笼草、白鹭花，学生根据自己的感官说出自己对植物的感受，学生会满怀好奇心，愉快自主走进课文去寻找植物的奇异之处。

二、教给方法，培养良好阅读习惯

最有价值的知识是关于方法的知识，掌握正确的学习方法，就像有了金钥匙，能打开知识的大门。小学中年级学生在一、二年级已有了识字和阅读基础，能在教师指导下学习课文。因此，开展第二学段的阅读教学能提高学生的语文素养，使他们更加热爱祖国的语言文字，能正确运用祖国语言，培养语感，发展思维，获得方法，而且会给第三学段阅读起到铺路架桥的作用。

在中年级，教师要引导学生读书，思考，逐渐领悟到读书的时候应当在哪些地方想，想些什么，怎么想，养成良好阅读习惯。“授人以鱼，不如授人以渔。”围绕课文提出问题，大体有以下情况：（1）引导学生理解语句及课文内容，有的在课文的关键处提出思考问题；有的引导学生边读边想。例如，《心中那盏灯》写父亲在寒冷的冬天用双手给儿子打磨冰灯，让学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子来体会父亲那深沉伟大的爱。联系实际谈谈自己的父亲，学会感恩，同时学习写人文章也采用这种方法，使人物形象丰满高大。（2）引导学生揣摩遣词造句的妙处和文章写法。（3）引导学生联系实际加深对课文的理解。（4）引导学生展开想象，进行拓展思维。著名语文教育专家周一贯说：“言有尽而意无穷”，往往是一篇好文章审美价值的体现。在学生阅读过程中，感于言而动于情，总是以自己的知识贮存、生活经验、认识能力和审美情趣丰富着课文的意蕴，这是阅读的再创造活动。在阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力无疑是非常重要的。

培养良好阅读习惯，首先要提醒学生在阅读时不要一心二用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。还要采用多种形式积累语言，不动笔墨不读书。让学生积累好词佳句，读书后能写出自己的感悟。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。

三、以读为本，培养感悟能力

在中年级要重视朗读的指导和训练，朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。“书读百遍，其义自见。”朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法，正确流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书时间还给学生，充分信任学生能读懂课文。新课标指出：阅读是学生个性化的行为，教师应加强对学生的阅读指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。引导学生把自己当作文中的人物去感受、去体验、去思考。读书的形式要多样，教学中要充分利用初读、细读、精读、品读、赏读、熟读、范读、练读、赛读、评读等各个教学环节，让他们多层次，多回合读文。以读为本，不是一遍一遍地傻读，呆读，也不是“小和尚念经有口无心”。读要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。遇到长句或不好读的句子，教师要发挥示范的作用。

中年级要逐步培养学生的默读能力，继续加强默读指导，要求不指读，不动嘴唇，不出声音，培养学生一边默读一边思考的习惯，鼓励学生边读边动笔圈画。培养学生的感悟能力，尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，要从学生的学习需要出发，以学定教，顺学而导，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中提高理解能力，营造自学思考和平等对话的良好氛围，师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障礙。

四、抓好课外阅读，扩大阅读面

注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生利用课余或课间，阅读图书角或阅览室的书籍，“书籍是人类进步的阶梯”。让孩子们从小爱上阅读，爱上语文。在班级开展丰富多彩的活动，朗读比赛、讲故事比赛、诵读经典等多种形式的读书活动。让孩子们认真阅读，感受读书的乐趣，受到中华传统文化的感染与熏陶，丰富自己的精神世界，用书香滋润心灵。

小学中年级语文阅读教学根本目的是培养阅读和写作能力，通过有目的、有方法、循序渐进的训练去培养和发展，我相信乡村孩子的阅读能力也会得到逐步提高。教师也要努力探索阅读指导的有效途径，增强学生阅读趣味性，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

编辑 赵飞飞