浅谈依托互联网远程同步课堂的教学应用

邹胜++李爱华

摘 要：网络技术的飞速发展和日新月异的成果日益渗透到教育的各个领域。伴随着现代教育技术的发展，学校教育、教学改革的不断深入，现代教育技术正在迅速改变着人们的学习内容和学习方式。远程同步互动课堂的投入使用，进一步推进了学校运用网络构建新的课堂教学情境来推进素质教育的实施，实现了优质资源共享，促进义务教育均衡发展，为农村学校课堂教学注入了新的活力，促进了教师专业水平的提高，提高了课堂教学效率，更加有利于农民工子女较多学校的发展。

关键词： 互联网 校际协作 同步课堂

信息化與全球化时代，计算机网络、信息技术正改变着人类社会的面貌及人们的生活，并深入到教育教学领域当中，教育信息化正成为全社会关注的重要内容之一。跨地区校际协作是受到了许多校学校的重视与研究。校际协作学习在我国起步较晚，跨地区校际协作学习活动很少，远程同步课堂的模式更是少见，如何组织和开展这种校际协作活动，我国目前处于理论研究不足，实践研究缺乏的状况，基本没有可供参考的经验和方法。

两校开展“依托互联网校际协作远程同步课堂的建设与教学应用的研究”科研课题，两校立足科研引领，探索基于“互联网+”时代背景下的网络教学、教研、校际协作、同步课堂的模式构建和有效的推进方法，把“协作教研”的目标聚焦在“促进教育均衡”上，推出在“互联网+”背景下的可操作、可复制的解决方案，并付诸实际运用。

一、远程同步课堂教学模式的构建

同步互动课堂作为一种新型的教学方式，它基于网络教育背景，两所学校的教师通过技术支持实现现场教学互动，包括师生、生生、师师的有效互动教与学，达到信息的双向流动以及资源共享，同时在交流互动的学习中转变教与学的方式，培养学生良好的沟通交流能力、创新思维能力的探索性的教学模式。

二、远程同步互动，有利于资源互享，提高农村教师专业水平

在如今的教育背景下，教师的专业成长受到了高度的重视。而在教育资源匮乏的偏远农村地区，教师的专业成长受到了严重的制约。和平区“同步课堂”试点的开展，为我们农村学校提供了一个与名校、名师跨时空互动交流的平台。利用这个平台，我们可以与滁州学校的老师相互交流，学习他们先进的教学理念和教学经验。“结对帮扶”学校利用这个平台可以将教研交流常规化，以上课、观课、评课等为牵线，进行课堂教学改革探究，共同探索教育教学新途径。这就打破了传统的教育教研方式，突破了时间地域的限制，实现了异地同步互动，有利于各校教育教研活动的开展。

“同步课堂”的录制功能，可以把老师的课堂教学录制下来。我们在与结对学校开展教学活动时，进行录制，这样可以通过镜头回放，让老师审视自己的教学行为，也可以供学生进行二次学习。将其制作成课例，作为校本教研的讨论素材，不断讨论，优化教学行为。例如铁路实验小学的陈洋老师上课时，我们进行了课堂录制，完成后，将视频播放给平行班级的同学学习，让同年级接受同等的知识教育。陈老师精彩的课堂实录，我们作为校本教研的研讨素材，对其进行剖析解读，将其教学设计、教学过程中的亮点给找出来供我校参考学习。同时，在回放课堂实录时，也能让我们了解在同步课堂系统使用中的优缺点，从而不断提高我们应用多媒体技术的能力。远程同步互动课堂这个平台，不仅让农村教师借鉴了名校名师的教学经验，提升教师的教学水平，更能促使农村教师不断反思、不断学习，从而促进了教师专业的发展。

三、同步课堂激发了学生积极性，提高了学生的参与度

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”同步课堂系统完美的同步效果以及多种创意功能，跨越了地域的限制，让农村孩子和城市学生共同接受名师上课，共同学习、共同交流、共同进步，开拓了学生的视野，扩大了学生的知识面，调动了学生的积极性，让学生乐于参与，乐于学习。

例如我校老师在上三年级数学《平移和旋转》时，精心设计教学课件，在介绍“神舟九号”时，通过播放视频介绍，让两校学生们来发现，来总结归纳，并让两校学生互动交流，共同参与。这位老师，正是运用了“同步课堂”系统，精心设计学习情境，运用多媒体教学具有形象直观、内容丰富、方式灵活多样、信息容量大等特点，将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，同时根据学生特点，结合时事政治，设计了相对容易的问题，这样极易被学生所接受，丰富了学习内容。

四、同步课堂更有利于提高课堂教学效率

“同步课堂”系统，配备了视频展示台，更有利于提高课堂教学效率。借助视频展示台，我们可以把优美的文章放在上面，让学生去欣赏；数学老师为了让学生能掌握知识点，发现做题存在的问题，就将学生试卷拿出来投影，现场批阅，现场讲解，让学生一目了然，知道自身存在的问题。语文老师为了让学生书写认真，将卷面整洁和书写不认真的试卷拿出来，让同学们共同来打卷面分，让同学们更直观的认识到规范书写的重要性。利用视频展示台进行教学，不仅节省了大量时间，而且更容易达到预期的效果，从而提高课堂教学效率。

网络技术的飞速发展，为教育教学打开了另一扇窗户。“同步课堂”使用，为农村学校课堂教学注入了新的活力。恰当、充分利用这股活力，一定可以实现网络资源共享，缩短城乡教育差距，促进城乡学校教学质量的共同提高。通过运用"互联网+"的思维方式，研究并构建"互联网+"背景下的新型校际协作同步课堂的各种可操作、可复制的模式，积极探索具有地方特色的推进方法，让不同校区的孩子共享一堂生动有趣的课程，让两校教师共同探索教学问题，促进了名师效应有效辐射，促进了两校教师教育教学理念的融合，促进教师教学研究水平的整体提升，促进信息技术与教育教学理念的“深度融合”，促进优质教育资源的广泛共享，也促进区域教育均衡发展，破解教育公平难题提供参考和借鉴。

参考文献

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[2]〔美〕埃瑟·戴森著，胡泳、范海燕译，《网络能为教育做些什么？》

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[5]潘文涛《基于网络资源的混合教学模式行动研究》.

[6]殷堰工《从课程标准看信息技术与数学的整合.教育与信息化》.

[7]盛天和《网络对青少年发展的影响及教育对策》.