浅析中职生学习动机现状分析及介入激发策略

张雄

[摘 要] 学习动机是影响中职教育的关键因素，目前广大中职学校都面临着学生学习动机偏低的现象，中职学生现在处于一个学习技能的黄金时期，缺少学习动机会让他们的学习效果很不理想。对中职生学习动机的现状进行分析，结合他们的特点，围绕人才培养的方式进行创新，提出激发中职学生学习动机的策略，更好地促进中职学生的成长发展。

[关 键 词] 中职学生；学习动机；现状分析；激发策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0071-01

一、学习动机的主要类型

心理学研究表明，目标的设立可以有效地促进学习动机，不管是远期目标还是近期目标，都会对动机产生积极的影响，通过目标动机可以有效引导学习者的注意力方向，会让他们坚持从事与目标相关的事物，对他们产生很强的引导力，会促使学习者根据目标难度寻求相应的学习策略，如果是在目标复杂或者模糊的条件下，学生往往会缺乏对目标一个明确认识而导致自己经常处在一个迷茫期，我们结合经济新常态和中职教育的课堂背景出发，中职学生的学习动机可以大概分为以下两种类型：

一是内在动机和外在动机。这是我们根据学习动机发生的原因和目的划分开来的，内在动机就是学生本身对这一事物有浓厚的兴趣，渴望获得这方面的知识，外在动机是受到一些外界的影响促使自己去完成的，像金钱、就业、奖励等，受到一些积极效果的影响。

二是有意识动机与无意识动机。这是通过学习者自己有没有产生意识来划分的，有意识动机是学习者的这些学习行为本身可以感受到的，他的目的和意味很明显，行为者能够很明显地感觉到自己推动自己去学习的动力，还有自己能够达到目标需要的手段。无意识是自己在不知情的情况下出现的，可以是一个人的习惯、突然来的灵感等等，都是在主体没有意识的情况下出现的。

二、中职生学习动机的现状

学习动机在做一个可以直接推动学生去学习进步的动力，是激发学生进行学习活动，并朝着自己的目标迈进的一个内部动力。对本学校的工艺美术、计算机、电子商务这三个专业的学生从学习目标、计划、兴趣等方面展开分析调查。

（一）学习目标

据我的调查了解，一些学生因为在家习惯了父母的呵护照顾，来到学校缺少独立的能力，对自己的以后没有什么计划，不清楚自己以后究竟要干什么，每天抱着的是“做一天和尚撞一天钟”的思想，没有学习目标，就没有连续的学习计划，更没有正确的学习动机了。

（二）学习计划

学习计划是自己对未来学习过程的一个有效蓝图，有没有一个学习计划对于一个学生的影响是巨大的。相当一部分学生给自己制定了一个一天的小计划，结果做了两天就没有劲头了，有一部分学生认为学习就是不辜负自己家长的期望，就是为了顺利完成学业，对自己并没有一個清晰的計划。而学习计划的终极目标就是，通过系统的学习，提高自己的能力，以后更好地改变自己的状况。

（三）学习兴趣

兴趣常常被称做是最好的老师。根据我的调查这三个专业中，有60%的人对自己学习的内容没有多大的兴趣，来到这里就是因为自己的家人或者朋友推荐的，更有甚者是糊里糊涂就开始了，这样很容易让自己懈怠，没有一个良好的学习态度，没有学习的积极性和主动性，对我们的学生有着很不好的影响。

三、激发中职生学生学习动机的实施策略

（一）引导学生进行正确归因

通常学生对于能否成功原因的认识也会影响他们的学习动机，如果一个人常常觉得是自己的出身不好，自己的运气不好，自己命中注定就是这么个小人物，这样日久天长很容易产生听天由命的情绪，对学习也会慢慢懈怠和懒惰，最后越来越差。真正的成功都是靠自己的努力和汗水换来的，中职生应该积极地反思自己，有一个稳定且明确的学习动机。

（二）提高学生的自我效能感

自我效能感能够很容易地影响学生的学习动机，当他觉得自己学的东西很有用，被教师和社会肯定的时候，他的学习动机和目的就会进一步加强，慢慢地就会让自己更有计划。学校的评价方式应该多元化，积极地和校外企业加强联系，增强学生的自我效能感，这对激发学生的学习动机也是很有必要的。

（三）“外部一内部”动机的转化

动机有内部和外部之分，对于学生来说，内部动机效果会更加持久明显，因此我们要多培养学生的兴趣，在我们的教学实践中，让我们的教学更加生动有趣。对于外部动机，我们可以多设立一些奖励，加强学生对外界的了解，多和那些相关的企业进行沟通交流，学生有了外在的动力，对自己的学习也会更加努力，清楚自己的学习动机，一切都会向着有利的一面去发展。

四、总结

我们要多重视和培养学生的学习动机，这样以后才能让他们更好更健康地成长，做一个对社会有用的人。

参考文献：

[1]孙健.民办高职大学生学习动机现状及其介入激发策略[J].亚太教育，2016（26）：67-68.

[2]郭阳.中职学生学习动机的激发策略[J].机械职业教育，2016（9）：36-38，56.