信息技术在初中物理教学中的实践运用

陈忠平

摘 要：初中物理新课程教学较为注重实践操作，因为较多的理论知识对于初中生来说非常抽象，利用板书的方式呈现给学生，学生也难以理解和接受，所以在初中物理教学中需要加强对信息技术的应用，以此提高初中物理教学的效率，从而让学生对所学知识有更加直观、深入的认知，并且在物理教学中提高综合素养。目前，初中物理教学中存在比较多的问题，学生严重缺乏学习物理的自主性与积极性，所以教师更要把信息技术的功能体现出来，从而更好地指导、引导学生。

关键词：信息技术；初中物理；教学；实践；运用

目前的初中物理教学中，很多教师遵循着老式的教学方法，只是把教学重点放在理论知识的传授上，而忽略了培养学生的动手操作能力，此类型属于“灌输式”的教学方式，学生可能会不愿意投入物理课堂的学习中。所以，初中物理老师要在教学中不断总结经验，尊重学生的个性化差异，制订出正确、合理的教学方案，把抽象、复杂的物理知识用最简单的方式表达出来，这样学生才能充分掌握课堂上教师所讲的物理知识。

一、信息技术在初中物理教学中的作用

初中物理教学内容较多，如果一下子灌输给学生，学生很难接受与理解，教师可以采用信息技术教学方式把教学内容归纳起来，这样学生更容易理解，教师可以把复杂的物理知识整理出来，用课件的形式简单、明了地呈现给学生。信息技术可以用图片、视频的形式把课本内容展现出来，这样能大大提高学生参与物理课堂的自主性与积极性，并且要学生实现自主创新，随时发表自己的观点，把自己的主体地位充分展示出来。很多物理实验无法通过板书的形式展示给学生，并且大多有危险。这时候利用信息技术能把实验操作过程采用视频的形式展现出来，让学生有良好的视觉感受，从而充分了解物理现象的变化过程，把理论和实践相互结合。

二、目前信息技术在初中物理教学应用过程中存在的问题

1.教师的信息技术技能较差

目前还有部分教师改变不了以往陈旧的教学理念，无法接受新的事物，认为信息技术是一项可有可无的教学方案，所以在初中物理教学中浪费了很多的时间，甚至出现很多严重的问题，这样学生无法集中注意力，也无法正确理解所学到的物理知识。还有部分物理教师过度使用多媒体课件，在制作课件过程中使用了大量的时间，而忘记了规划教学内容的重要性。

2.忽视了和学生之间的沟通

很多教师认为在初中物理教学中应用信息技术可以替代和学生之间的沟通与交流，只是让学生观赏课件，而忽视了和学生之间的沟通，无法了解学生真实的学习困惑，从而在制作课件过程中无法制作出符合学生学习进度的课件，相反信息技术的应用还大大降低了教学质量。

三、信息技术在初中物理教学中的应用方法

1.充分做好上课前的准备工作

如果想要在初中物理课堂中把信息技术的优势充分发挥出来，首先要做好课前的准备工作，教师要善于把大量复杂的、不能理解的教学知识总结到多媒体课件中，化繁为简，让学生能對教学知识一目了然。教师还要做好备案工作，对于在课堂哪一环节应用信息技术都要提前规划好，这样才能节省更多课堂时间，从而把更多的时间用在提问学生和学生交流上，正确地引导学生。其次，教师在教学过程中要挖掘更多的课外素材，让学生从一些课外素材中明白物理现象是每时每刻都存在于生活中的。

2.利用信息技术创设优秀的教学情境

以往老式的传统物理课堂氛围非常枯燥，这都是由于很多教师使用的是“填鸭式”的教学方法，把书本知识强硬塞给学生，而没有意识到学生是否真正理解了，这种教学方式往往让学生无法投入物理课堂的学习中，不仅降低了物理课堂的教学效率，也为学生以后的物理学习道路设立了层层阻碍。

3.利用信息技术解决教学重难点

初中的物理教学内容多数都较为复杂和抽象，学生往往需要使用较多的时间去钻研，但是由于教学时间有限，导致很多学生无法跟上教学进度，针对这个问题教师可以利用信息技术帮助学生解决重点和难点的问题。例如，在学习“发动机、电动机的原理”时，很多学生都无法透彻理解这个章节，这时候教师可以利用动画模拟的方法把发动机、电动机的运行原理展示出来，加深学生对此章节重要知识点的记忆与理解。

总之，在初中物理教学应用信息技术的过程中，教师需要以学生为主体，结合学生的真实学习困惑设定相应的课件等，教师还要善于把复杂、抽象的物理知识采用简单的形式表达出来，这样能最大限度地提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]孙宏志，解月光.信息技术应用有效性的评价指标体系研究：以初中物理课堂教学为例[J].现代教育技术，2013（2）：31-36.

[2]朱艳萍.谈信息技术与初中物理教学实践深度融合：以《光的折射》为例[J].科教文汇，2016（10）：118-119.

编辑 鲁翠红