巧用信息技术，建构魅力音乐课堂

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[摘要]新课改要求音乐课堂要跟随时代发展的脚步，展现新时代的教学风采，要运用现代化的教学策略打造精彩的音乐课堂。因此，这就要求教师要与时俱进，开拓思维，充分利用多媒体进行教学，将音乐课堂趣味化、生动化，帮助学生更加深入地理解音乐作品，丰富音乐教学内容，努力建构魅力音乐课堂。

[关键词]信息技术；魅力课堂； 导入；享受；丰富

[中图分类号]G623.71[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）27006901

信息技术与音乐学科的有效结合，不仅让音乐课堂更全面、更生动，而且把音乐教学变得更加具有趣味性，充分吸引学生的注意力。同时，音乐教学有了多媒体的辅助，学生学习变得更轻松，接受知识变得更容易。这样的现代化教学开拓了学生的视野，也激活了学生的思维，为建构魅力音乐课堂提供了全方位的辅助作用。

一、创设教学情境，导入新课

在导入新课环节，教师可借助多媒体进行教学，为学生创设教学情境，这样能够帮助学生更好地理解音乐作品，为学习新歌曲埋下伏笔。

教学时，教师可以在导入环节为学习本课歌曲制作相应的课件，用多媒体技术为本课的音乐学习创设新颖的教学情境。例如，教学歌曲《听妈妈讲那過去的事情》时，教师课前搜集了一些有关旧社会艰苦生活的图片，在播放图片之前进行言语上的渲染：“同学们，你们知道书本上是怎么形容旧社会的吗？那是艰苦的旧社会。现在我们去看一组旧社会的图片，走进他们的生活，感受他们的艰苦。”教师一边说着带有情感的话语，一边播放图片，还播放《听妈妈讲那过去的事情》这首歌曲的伴奏来烘托氛围。学生在这样的教学情境中，深感旧社会的不幸。教师这时再作进一步的言语渲染：“同学们，看到了旧社会人们的不幸，想不想来感受一下新世纪的美好生活？”接下来，教师播放一组学生幸福生活的画面。在教师创设的教学情境中，学生融入其中，使情感得到了升华。

通过多媒体图片的对比播放，学生深切地感受到了旧社会的黑暗与新时代的幸福，两者形成鲜明的对比。多媒体的应用让学生的情感能够淋漓尽致地展现出来，引导他们投入新歌曲的学习中。同时，创设教学情境能够让学生更好地领悟作品的内涵，辅助学生完成音乐作品的学习。

二、音频视频结合，享受聆听

信息技术是比较全方位的教学手段，它通过听觉和视觉的完美结合，给学生提供更全面、更具体的认识。因此，教师要充分利用好多媒体进行教学，让学生可以更好地享受音乐及聆听音乐。

多媒体教学打破了传统的音乐教学模式，把单一的教师模唱形式变成视听一体的聆听式教学。教学过程中，教师要让媒体服务于教学活动，让教学活动受益于媒体，努力打造精彩的音乐课堂。例如，教学歌曲《我爱我的家乡》时，教师课前搜集了有关家乡的图片及视频资料，并把它制作成幻灯片和歌曲结合的视频。首先，教师可以给学生播放歌曲音频，让学生进行听觉上的感受。其次，教师引导学生进行反复聆听，结合家乡图片来进一步学习歌曲。再次，教师播放精心制作的家乡视频，学生看到自己熟悉的家乡视频自然会很兴奋，学习的热情慢慢地被激发出来，学习态度也会更加认真。

在多媒体的辅助下，音乐教学变得丰富多彩，变单一的模唱为生动的聆听。因此，教师要运用好信息技术这个教学助手，课前制作好课件资料，为教学每一节音乐课做好充分的准备。

三、播放资料课件，丰富内容

教师要想上好音乐课，就要在备课环节去搜集相关的资料，为教学活动做好充足的准备，这样才能达到运用多媒体进行教学的目的。因此，教师可以把有关歌曲的创作背景、作者简介以及歌曲表现的主题制作成图文并茂的课件，使学生更全面地去了解音乐作品。

教学中，教师搜集歌曲作品的相关信息，帮助学生深入了解作品，引导他们去深入理解作者的创作目的及情感表现。例如，教学歌曲《中华人民共和国国歌》时，教师应针对这首歌曲进行全面的搜集，将这首歌曲的创作背景及诞生为国歌的故事制作成课件，在学生学习过程中进行适时的讲解。学生在教师的引导下与媒体资料的播放中对《中华人民共和国国歌》有了更加深入的了解，这些环节的设计对学生学习歌曲有很大的帮助。运用多媒体进行教学，充分激发了学生的情感表现，丰富了课程的学习内容。

一节成功的音乐课不仅仅是学会一首歌曲的旋律，更要知道用什么样的情感去演唱，歌曲表达什么样的思想。因此，教师应运用多媒体进行教学，引导学生全方位去了解作品，并在趣味教学中掌握作品。

总之，教师要善于将信息技术与音乐学科巧妙地结合在一起，让音乐课堂变得更加丰富多彩，为打造优秀的音乐课堂做好全面的准备。因此，教师应创设教学情境，丰富课堂内容，优化课堂效果，用现代化的媒体技术建构魅力音乐课堂。

（特约编辑木清）