浅析基层党校加强党员干部党性教育有效性的问题与对策

孟杭

摘 要：基层党校应将党员干部的党性教育作为教育的重点。《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》中明确指出，基层党校中的党性教育课程需要占总课程时长的20%以上。因此，为加强落实中央指令，基层党校必须将党员干部的党性教育放在第一位。通过增加基层党校的党性教育课程，采用多样化的教学方式，深入贯彻党性教学。[1]

关键词：基层党校 党性教育 问题 对策

引言

自党的十八大召开以来，党性工作的教育问题越来越受到重视。各党校也都积极展开党性教育课程，努力提高党员干部的党性觉悟和思想水平，对党员干部团队结构进行优化，使党员干部提高对自身要求的同时，严守党政制度，做到真正为人民服务。在此背景下，基础党校的教育工作也迎来了新一轮的挑战，需要立即加强对党性教育工作的重视。对党员干部进行黨性教育，可以帮助他们端正工作态度，增强职业操守，建立正确的思想政治观念，从而真正服务于人民。但是在当今的许多基层党校中，对于党性教育工作的开展还存在较多问题，影响了党性教育工作的有效性，也不利于党员干部思想觉悟的提高，对待这一问题需要尽快解决。

一、 增强党员干部党性教育的必要性

（一） 增强党员干部的党性修养是社会发展的必然趋势

自十八大以来，党中央对基层的党组织和党员干部提出了新的要求，关于党员的工作作风和职业素养都进行了明确规定。在此基础上，给党员干部的工作增加了一定压力，也给基层党校增加了教育难度。党校必须通过转变教育方式提高党性教育的效率，提高党性修养是对于党员干部自身素质的提升，也是社会发展中提出的必然要求，是进行党组织工作的基础。只有具备极高的党性修养和思想素质的党员干部才能真正服务于人民和社会，促进社会和谐发展，共建特色社会主义中国。

（二） 加强党员干部党性教育可以优化党的基本形象

随着我国社会的快速发展，出现了各种新式的文化思想和价值观念，对党员干部的思想建设造成了一定影响，如缺乏坚定的党性观念和思想素质极有可能在不正确的价值观念影响下形成错误的思想意识，出现贪污腐败等现象。因此，基层党校必须在此之前首先加强对党员干部的党性教育，让他们树立正确的思想观念，调整工作作风，增强自律性，坚决抵制各种不良诱惑，在人民心中树立党的正确形象。

（三） 加强党员干部的党性修养可以起到激励作用

我国的政治经济发展在一定程度上取决于党员干部的自身作为。在当今的新时代，党的主要奋斗目标是全面实现小康社会建设。这一目标也是党员干部的重要工作任务。党员干部需要认识到自身肩负的重担，通过加强自身的党性修养增强为人民和社会服务的使命感。在此基础上才能充分调动党员干部的积极性，克服一切困难，将自身投入到祖国的建设中。因此，加强党员干部的党性修养可以对其起到激励作用。

二、 当前的基层党校在党性教育中存在的问题

（一） 教育的内容缺乏针对性

基层党校在进行党员干部的党性教育时，一般使用中央下达的指导和指令当做课程教育内容，而这些教育内容和党员干部的实际工作相脱节。并且，对不同岗位、不同级别和不同年龄的党员干部进行同样的教育内容培训，缺乏教育内容的创新性和针对性，使教育效果得不到提升。另外，不同阶段的教育课程内容毫无关联性，一些基层党校在进行党性教育培训前没有对各岗位的特点和干部的不同需求进行了解，造成教育内容过于老套，甚至与现实相脱节，直接导致了党性教育课程的效率低下，党员干部参与度低的情况。[2]

在《中国共产党党校工作条例》中明确指出，对党性教育需要做到“按照分类别、分层次的原则设置教学班次、教学内容和课程”。但是在基层党校的实际教育中，只做到了将党性教育课程列为独立课程，没有做到对教学班次的分类和分层。

（二） 缺乏党性教育效果

当前，部分基层党校在进行党员干部的党性培养教育时，往往收效甚微，党员干部在课程参与中没能学习到相关的理论知识，也没有提高自身的素质观念。问题的原因主要在于参加党性教育的党员干部自身缺乏对党性教育的重视，他们中多数党员干部属于被动参加教育课程，或出于自身目的，例如有的干部参加党性教育课程是为了拓宽党政交际。因此，在培训过程中，没有将精力放在党性教育的学习上，使党性教育课程无法发挥效果。

（三）教育形式过于单一

目前绝大部分基层党校的党性教育内容都是通过讲述优秀人物事迹、进行现场或课堂教学。教学形式主要以宣讲为主，缺乏警示性的事例，形成了过于单一的教学模式。并且其中不乏存在部分教师，自身文化素质水平较低，在教学过程中不能将理论与实践相结合，对党性教育知识不能进行有效的提炼，导致党员干部在学习时只能掌握片面的理论知识，无法提高自身党性修养，教育效果较差。一些基层党校开设党性教育课程完全出于被动原因，为了响应上级的号召，在开设课程后没有明确的教育目标，形成了形式化教育。

（四）缺乏党性教育人才

当前基层党校普遍面临师资力量建设不足的问题。在当前的县级党校中，教职工数量不超过30人，教育人员只有10余人，但每年要面对近千人的党员干部培训，教育力量明显不足。另外由于党中央对党员干部的思想教育程度越来越重视，也对基层党校教育人员提出了更高的要求。由于教学力量的严重不足，造成党校中有限数量的教职工没有过多精力和时间对党性教育的内容进行深层次的探究。在县级基层党校中，由于受到薪资待遇和办公地点的影响，无法招收到高学历高素质的新型人才，降低了党性教育的质量。[3]

三、加强基层党校对党员干部党性教育的对策

（一）提高基层党校对党员干部党性教育的重视

各个基层党校需要加强对党员干部党性建设的重视，将党性教育和思想教育设立为独立的课程，并列到重点教学计划当中。增加党性教育课程时长和课时安排，做到党性教育课程占据总课程时长的20%以上。另外，建立全面的教育考核制度，增强党员干部对党性教育的重视，实现教育的时效性。给每个培训学员建立学员档案，记录他们在党性教育课程中的表现和收获，对于不认真学习的学员也要进行真实、公平的记录，定期将教育成绩反馈给各个学员的上级部门，并建议部门以教育情况为依据，进行干部的选拔工作。

（二）进行党性教育的教学方法创新

进行党性教育方法的创新，首先需要将教育与社会相结合。在授课时，需要以党性教育内容为中心，联系社会形势将内容扩大化，同时要确定课程的基本政治定位，保持政治立场。在教育过程中，教育人员需要通过不同方式的教学，提高课程的吸引力，让党员干部能够更加积极主动的参与到课程学习中。例如可以使用举例式教学、对话式教学、以及表演式教学等方法。抛弃传统单一的教育方法，提高党员干部的参与积极性。根据党员干部的不同级别和不同年龄段分成不同班次，对每个班进行针对式教育，采用会议交流形式、党性教育演讲形式、辩论形式等，使党员干部在活动中体会党性建设的重要性，主动提高自身党性修养。同时可以展开“异地教学”形式，带领党员干部参观革命圣地，提升自身的思想意识。利用现代科技的发展实施网络课程教育，创建党性教育网络社区，上传教育性资料。可以在网络社区中通过对先进人物的表彰，增强党员干部的思想觉悟。[4]

（三）增强基层党校的师资力量建设

基层党校应充分利用人事改革的机会，扩大党校师资力量团队，加强教职工素质水平管理。首先，要通过公开招聘对高学历高素质人才进行选拔，让基层党校注入新式力量。同时，邀请党性教育中的专家和优秀的高层党员干部到基层党校中进行演讲活动，让他们组建基层党校党性教育中的专业力量，成为党校中高素质、高水平、作风优良的教育研究管理队伍。其次，建立完善的党性教育考核制度，让党性教育成为党员干部上岗和晋升的基础条件，形成学习动力，激励党员干部增强学习主动性。对教育评估打分制度、督学巡视制度等进行完善。另外，需要对基层党校教职工进行定期培训，提高教师教育水平，提供教职工外出学习机会。鼓励教师多参与学术交流活动和社会实践活动，让教师和学员共同进步。

（四）在教育中深化党性教育内容

第一，需要对“党性”进行深入研究，了解“党性”的意义和内容，分析“党性”的特点。第二，要从根本上对党性教育的规律进行强化。党性教育自身存在一定规律，只有在遵循这一规律的基础上才能有效提高党员干部的党性教育质量。

四、结语

综上所述，基层党校对党员干部的党性教育是社会主义发展的的必然趋势，也是增强党员干部自身思想建设和党性修养的必要条件。因此，基层党校需要提高对党性教育的重视程度，对于当前党性教育中存在的教育效率低、教育内容缺乏针对性、师资力量缺乏等问题，基层党校应积极應对，通过完善教育内容，加强师资力量建设等提升对党员干部的党性教育水平，为国家党政建设贡献力量。

参考文献

[1]中共广东省委关于加强和改进新形势下党校工作的实施意见[N].南方日报，2017-1-20.

[2]王久高.基层党校加强干部党性教育实效性的问题与对策[J].中共石家庄市委党校学报，2014，（01）.

[3]俞扬.关于县级党校党性教育的实效性问题探析[J].中共宁波市北仑区委党校学报，2014，（02）.

[4]姚晓玲.基层党校加强干部党性教育实效性分析[J].读天下，2016，（16）.