“现代学徒制”在文秘中英文软文写作课中的应用

代艳莉+吕和

摘 要：《文秘创意中英文软文写作》课程是河北对外经贸职业学院文秘专业（商务方向）学生的专业拓展课程，是基于工学结合、能力为本的校企合作开发课程。引进国际“现代学徒制”发展新理念，将合作企业南京精进同一科技信息有限公司分公司搬入校园，邀请企业行业专家来学校现场授课并指导学生“中英文办文”实习实践。通过承接企业引进的真实软文任务，让“学徒”学生们在校期间“足不出校”即可在取得学分及技能的同时获得实际经济收入和未来工作的机会。

关键词：“现代学徒制” 中英文软文写作 校企合作

中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）07（c）-0136-02

Abstract： The “Creative Sectary Bilingual？Advertorial Writing” course is an extended specialized course for sectary-majored students（business-oriented） in Hebei Institute of International Business and Economics. Upholding the principle of “combination of work- study and ability oriented”， it is developed on a school-enterprise cooperation basis. Adopting the new conception of “modern apprenticeship”， the school invited the cooperative enterprise （Nanjing Tongyi Information Technology Co.， Ltd.）to move its branch into the campus and hired enterprise industry experts to teach on school-site and guide students to practice “Chinese and English bilingual？advertorial writing”. Without going out， the apprentices not only get credits and master the skills but also gain the income and job opportunities.

Key Words： Modern apprenticeship； Bilingual advertorial writing； School-enterprise cooperation

鑒于“办文、办会、办事”是文秘专业三大核心技能，所以秘书文书写作课程成为笔者学院商务文秘专业的核心课程之一。但伴随着移动互联网对企业的颠覆式影响，无论是企业内部活动组织和文化展示，还是企业对外公关宣传及营销推广都面临全新的挑战。现代秘书不仅要掌握传统公文拟写技能，还要善于从事以轻应用、海报、软文、视频为载体的新型网络软文写作及新媒介运营工作。目前，以社交工具、社群媒介为载体的创意中英文双语软文写作及运营正变得越来越普遍和重要。

1 研究背景

根据教育部印发的高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年），国家鼓励行业企业参与职业教育，以加强技术技能积累，深化校企合作发展，推进信息技术应用，支持地方和行业引导、扶持企业与高等职业院校联合开展“现代学徒制”培养试点。在校企共同制定和实施人才培养方案过程中，试点学校主要负责理论课程教学、学生日常管理等工作，合作企业主要负责选派工程技术人员（能工巧匠）承担实践教学任务、组织实习实训；校企联合保障学生权益、保证合理报酬。

2 校企合作“现代学徒制”在文秘创意中英文软文写作课程中的应用

2.1 《文秘创意中英文软文写作》课程介绍

课程名称：《文秘创意中英文软文写作》课程（32学时，每周2学时）。 课程性质：“互联网+”新时代的校企合作开发课程（专业拓展课）。 教学目标及内容：鉴于中英文电子软文处理在文秘专业就业岗位中发挥着越来越重要的作用，该课程旨在让学生掌握相关知识，为就业后快速胜任工作，适应行业要求打下基础。合作企业（南京精进同一信息科技有限公司）派专人进行现场授课并提供实际实训项目。学生在学完12学时理论课程后，会安排20学时实操课程。通过承接真实中英文软文写作工作任务，提高学生的专业能力。对于任务完成达到企业标准的学生，企业将按照市场行情给予相应的现金奖励。学生在取得学分的同时获得相应的收入。实操课程包括H5网页制作，企业宣传单页设计，微信、微博等社交媒体运营、软文写作等。

2.2 “现代学徒制”校企合作原则

在“互联网+”时代背景下，为加强创新创业教育，充分发挥校企双方的优势，发挥职业技术教育为社会、行业、企业服务的功能，为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才，为学生实习、实训、就业提供更大空间，校企双方本着优势互补、共同发展的原则，在平等自愿、充分酝酿的基础上，双方经友好协商，一致同意以河北对外经贸职业学院国际商务系文秘专业为“现代学徒制”育人试点专业，以学院文秘专业“办公自动化与公司管理”实训室为授课场地，以“外经贸文秘”微信公众号为校方软文发布网络平台，合作开发文秘创意中英文软文写作课程。

2.3 校企双方权利及义务

（1）甲方（河北对外经贸职业学院）主要权利及义务：①提供合适教学场所并保证场地基本设施完整，组织学生上课并协助维持正常教学秩序。②根据乙方企业的要求，培养学院文秘专业优秀学生成为乙方的员工，或择优推荐学院毕业生。③委派校内优秀英语专业教师负责软文写作英文写作指导教师及顾问，校内教师有义务和行业专家合作开展教学，共同开发课程。④甲方成立专项指导小组对学生实训情况进行指导、监督，发现问题及时提出解决办法，协调乙方和学生之间的关系。

（2）乙方（南京精进同一科技信息有限公司）主要权利及义务：①乙方在文秘专业培养方案框架内设计《文秘创意中英文软文写作》（共计32学时）课程标准并派出优秀员工担任主讲教师为甲方文秘专业学生授课；乙方授课人员有义务按照甲方专任教师的标准服从甲方的正常教学安排，接受各种教学检查并提交相应材料。②甲乙双方在合作开发课程过程中，乙方负责孵化人才，提前培训岗前知识、真实项目介绍及引进，确保实习生学以致用和实习实训收益，并能提高就业竞争力。

3 学生、学校和企业三方参与的积极性保护及利益点分析

考虑校企合作双方均不是慈善机构，而学生既是学校的服务对象也是企业需要的人才对象，因此，找准合作各方利益点，让多方各取所需，有利于充分调动各方积极性并维持长久合作。

（1）学生受益情况分析：让学生受益是学校进行校企合作探索，引入“现代学徒制”培养模式的最终落脚点。通过开展现代学徒制培训，学生能够：①提前体验职场，得到实训机会。公司通过引入真实“中英文软文写作”实训项目，为学生提供互联网企业产品、运营、项目管理等相关工作机会，协助做好企业产品测试、活动宣传、组织、新媒体渠道推广、软文写作、项目管理等工作，并根据学生工作表现，定期给予学生经济奖励。②获得兼职任务，利用课堂所学知识在老师指导下完成任务，获得技能的同时获得收益。③定期在校内接受企业培训讲座。合作企业为即将毕业和想创业的同学开设创业、就业系统讲座。讲座邀请企业管理人员为同学分享经验和知识，回答创业的疑问，并在简历制作、面试等方面给予具体指导，为学生们顺利就业和创业提高竞争力。

（2）学校受益情况分析：①将“现代学徒制”引入到文秘专业课程建设中，有利于提高专业竞争能力。②外聘企业授课专家的引入解决学校“适用”师资不足的问题。③校企共建生产性实训基地改善了学院的实践教学条件环境。实践教学是学院顺利实现培养目标的有力保障。④提高学院的社会服务能力。通过合作企业软文写作“事了了”任务发布及承接平台，学院师生能承接各种适合自己的写作任务，提高学校社会服务能力。

（3）企业受益情况分析：①河北对外经贸职业学院稳定的生源及丰富的专业为企业提供可靠的人才保障。②河北对外经贸职业学院位于北戴河（地处京津冀），优越的地理位置有利于该公司辐射北方业务。③作为互联网公司，在大学校园里面开展业务，能够最大程度节省办公成本。④学院的学生管理工作严格规范，为公司省去了部分人员管理成本。

4 结语

通过校企合作联合开展“现代学徒制”育人实践活动，该院文秘专业学生的“中英文办文”能力有了显著提高。学生不仅获得了学分和技能，还获得了实际收入和就业的机会。但目前，校企合作“现代学徒制”培养模式在该院文秘创意网络软文写作课程中的应用还处于试运行阶段。该培养模式自运行以来，学生、学校和企业均获得益处。虽然此次合作取得了阶段性成果，但仍需要多方继续探索，深化“现代学徒制”培养模式的内涵。

参考文献

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[3] 赵建宁.依托校办企业建设“校中厂、厂中校”实训基地模式的探索[J].职业时空，2011，7（7）：18-19.