闽南科技学院定向运动开设的可行性分析①

李扬中

（福建师范大学闽南科技学院 福建泉州 362332）

闽南科技学院定向运动开设的可行性分析①

李扬中

（福建师范大学闽南科技学院 福建泉州 362332）

目前学校体育项目的设置缺少多样性的户外运动，主要以传统的篮、排、足为主，而传统体育器材设施损耗大，每年的器材维护费用随着学校招生的不断扩大，经费也在不断增加，现需要新颖的体育户外运动来增加学生体育项目的选择，增加体育课程的趣味性减少体育器械维护经费的支出，丰富体育课程的多样性和趣味性。

定向运动 可行性 闽南科技学院

定向运动已经在国内发展很多年，现福建地区也有大大小小的定向运动比赛。多所高等院校已经将其列为体育必修课程，随着高等学校办学不断壮大，学生对于体育运动需求的多样化，体育教师人员配置和教学器材已经很难满足现有的体育教学情况。近几年来国家大力倡导教育体制的改革，高校体育课程项目越来越趋向多元化。而现在学校还是以篮、排、足三大球作为主要的上课项目，严重影响了学生上体育课的积极性，难以满足学生对于体育项目多样化运动的诉求。定向运动是一项不受产地限制可以充分利用校园的面积来进行教学上课，通过指北针、地图在奔跑中不断思考判断点标的位置，以最短的时间完成规定的路程线路。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

随机抽取大一、大二学生各500人为研究对象。

1.2 研究方法

通过对闽南科技学院目前教授的体育项目上课器材使用情况，运用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法对现状加以分析。

1.2.1 文献资料法

查询目前定向运动在高校的文献资料以及国家体育对于定向运动的相关文件了解研究。

1.2.2 问卷调查法

针对目前公共体育课程大一、大二两个年级随机抽取，大一发放问卷500份,回收问卷500份，回收率100%，其中有效问卷100份，有效率100%。大二发放问卷500份,回收问卷500份，回收率100%，其中有效问卷100份，有效率100%。

1.2.3 数理统计法

运动Excel进行调查文件的数据统计。

1.2.4 逻辑分析法

根据查找的文献资料，以及文件调查数据分析目前闽南科技学院体育课的缺失，定向运动的优势，提出相应的理论建议。

2 研究结果与分析

2.1 定向运动符合国家对于体育课程指导纲要要求

在国家颁布的《普通学校体育课程教学指导纲要》第20条规定里，明确写着学校可以利用自然环境合理开发利用校园所特有的环境设置，而定向运动本身从野外演变到校内定向也需要大量的自然环境，跟国家指导纲思想要很契合。校园的环境有高有低，运动过程中不仅增强了跑跳能力，还锻炼了方向感，更加熟知了解校园环境，提高教学乐趣[1]。

2.2 闽南科技学院体育课现状调查

大一体育课程项目设置是篮球、排球、跳绳、1 000 m、100 m这样的模式导致同一个时间段篮球、排球课在上课的时候器材场地无法满足上课需求。目前大二体育是选项课模式，室外课程；篮球、足球、跳绳报名人数均没有报满，涉及到室内项目的健身、瑜伽、跆拳道、乒乓球、健美操都报名爆满。排球项目由于报名人数不足被取消，通过后续调查得知学生是因排球训练带来的手不适。从表1可以发现，瑜伽、跆拳道这两项学生比较少接触的运动项目爱好程度比别的项目高很多，尤其是瑜伽课程有7名学生认为上课轻松。对于选择其他选项的是由于喜欢的课程没得选，还有就是可选项目觉得不够丰富多样。球类项目没有场馆，遇到天气不好课程就无法进行。

表1 选项课选课调查表

表2 大一学生兴趣爱好调查

从表2可以看出，对于刚步入大学的新生，对于田径类运动项目处于抵触的情绪，主要是太枯燥乏味，而传统的球类项目兴趣爱好所占比例比户外运动以及武术类的来的低，主要是传统的球类项目已经从小学到中学已经年年都在学习。他们更期盼大二的选项课可以学习到之前没有接触过的运动项目。

调查发现，对于定向运动接触或者是听过的学生中微乎其微，仅有少数同学接触过，而且都是中学时期学校已经有开展。大多数人对于定向运动是一种怎样的运动都不了解。

2.3 开展定向运动对于普通高等院校的意义

定向运动是有军事活动野外进行演化到现在校园定向，所以定向运动有着一定的国防教育意义，具有广泛的适应性，可面向全体学生。田径项目是所有运动的基础，而对于目前国家体质健康测试里的田径项目，每年的通过率逐年降低，这和简单的跑、跳、投田径项目枯燥乏味及单一性有着很大的关系。现在的学生喜欢的运动比较倾向于多样化，增强学生体质健康是国之根本，通过校园环境可以定制一些高地路段、长距离奔跑路段来代替田径项目里的跑与跳，恰好可以弥补田径项目耐力素质的锻炼，解决其枯燥无聊的单一跑步运动。

2.3.1 提高学生的奔跑能力增加趣味性

现教学模式体育运动项目偏少，现体育器材场地只能勉强满足上课需求，体育项目的课程太过单一性，都是以老师为主导的教学，上课学生运动积极性低，导致老师的上课动力也大大降低。今年体育课程的改革加强大一的田径跑步课程，从课程的上课情况、学生的反映来看对于枯燥的田径跑步课程还是很抵触的。定向运动是跑步结合看图找点标的运动，可以缓解田径跑步枯燥的模式。定向运动的路线方式多种多样，可单人竞技，也可团队竞技。

2.3.2 提高学生跑步过程中脑子思考问题能力

参与者要冷静地进行观察地图，确定地图与地形是否相吻合，前进的路线是否正确，具体处在什么样的位置，并以最短路径最快速度完成整个地图的点标顺序路程[2]。

2.3.3 培养识图能力

定向运动是由军事演化而来，通过地图找点完成路程设置。定向运动可以让参与者快速判断出地图点的方位，以及指北针的使用方法，现在科技进步日新月异很多学生对于地图的识别都不清楚，尤其是简单的上北下南左西右东都不清楚。

2.4 符合高校体育课程的改革趋势，拓展了高校体育的内容和空间

学校体育改革新思路提出,要不断拓展学校体育课程的内容和空间,以增进学生身心健康为目标,除了充分利用体育场馆设施外,还可以充分利用自然条件,在野外开展教学和训练。现行高校体育课程内容绝大多数是传统竞赛运动项目,如田径、体操、球类等,虽然目前已进行一定程度的改革,但难以实现充分利用自然资源开展课程教学的要求。定向运动解决了这一难题,不用太多投资,需要的器材也较少,可以充分利用校园、公园、森林、山地、草原等现有自然资源,迅速扩大学生体育活动空间。一方面,解决了因招生人数增加和资金不足所引起的学校体育场地的相对不足现状;另一方面,使课程开设的形式从学校走向社会、走向大自然,与高校体育课程改革并轨[3]。

2.5 改变体育课堂模式的教育理念

定向运动其教学模式丰富多样实用，不仅能提高学生的课堂兴趣，还可以改变体育老师上课示范讲解的模式，可以充分调动学生的主观能动性。通过教师组织,学生亲身参与,主动思考,培养实际操作能力,它具有开放性强、时空转换快、学生之间互动机会多等特点,这对促进学生良好个性形成是其他课程所不能替代的。

2.6 目前的校园环境满足定向运动的开展

定向运动本身由野外发展到校内，所以这项运动对于场地的要求没有很高的要求，小到一个篮球场，大到一个区域性的野外森林都是作为教学场地，不需要特定的运动场地，一个校园环境就是运动场地。

2.7 定向运动教学器材投入经费

任何体育运动项目的教学都需要器材的购置，不同运动项目器材所需要的资金是不一样的，有的动辄几十万甚至百来万，有些项目还需要建设特定运动场馆或场地。定向器材与绝大多数运动项目比较相对便宜，一套定向运动器材价格的花费在2至4万左右，价格涨幅主要看指卡数量，这主要是看校园的大小需求来决定价格的高与低。对于经费吃紧可以先购置小部分的器材来使用，以后可逐渐充实，完整地补齐需要的定向器材。每年的维护费用更是低，除电子设备的损坏外，就是更换电池、新课程地图路线的打印、成绩单打印需要经费的投入。

3 结论与建议

3.1 结论

目前闽南科技学院体育课程项目设置过少，缺少接触大自然的户外运动项目。课程设置太过于依赖场地、器材，尤其是遇到下雨天球类项目无法进行正常开课。大一、大二一起上课，球类项目场地跟器材无法满足课程需要，选项课由于教师人员专业特点，无法多样化地开设体育项目课程。学生比较期盼体育课程项目可以更加丰富一点，但是开展多样的体育运动需要有专业的教学教师，这就需要涉及到招聘新教师的问题。目前校园环境建设可以很好地满足定向运动的开展。

3.2 建议

定向运动是一项很好教授的运动项目，主要是以学生为主导，老师进行辅助组织的运动项目，所以可以先购置部分定向器材慢慢开展定向运动，后面再逐步完善定向器材的配套，可以充分发挥校园的地理环境解决体育课程器材紧缺的局面。不仅省去了重新招聘新教师也培养了骨干教师，培养年轻教师在业务上学习创新。

[1]徐鹏.我院开展定向越野运动的可行性分析[J].南通航运职业技术学院学报,2007,6(2):37-38.

[2]章荣.高校体育课开展定向运动的价值研究[J].唐山师范学院学报,2010,32（2）:112-113.

[3]徐华.我国普通高校开展定向运动的现状及意义[J].常熟理工学院学报,2006,20(6):114-116.

G80-32

A

2095-2813(2017)07(a)-0129-02

李扬中（1986—），男，汉，福建闽南人，硕士，讲师，研究方向：大学体育教学。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.129