2010年以来我国学校体育研究综述①

2017-08-10江娟

当代体育科技 2017年19期

关键词：体育场馆体育学校

江娟

(北京体育大学北京 100084)

2010年以来我国学校体育研究综述①

江娟

(北京体育大学北京 100084)

该研究采用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法对2010年以来我国学校体育的研究现状进行分析，研究表明：自2010年以来，有关学校体育学的研究呈现出快速增长的趋势，但对学校体育学的研究无论是在数量上还是在质量上都无法满足学校体育实际发展的需求，该研究旨在厘清研究思路，明确前人研究热点及争议所在，指出前人研究的不足，针对不足提出一些相关研究的建议和意见，为后续学校体育的研究提供参考。

我国体育学校体育综述

国务院办公厅在2016年发布的《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》中指出：强化学校体育是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径，对于促进教育现代化，建设健康中国和人力资源强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义[1]。然而，近年来学生体质下降已成为不争的事实，如何推动学校体育的发展，改善学生体质下降状况，提高学生身体素质，促进学生身心健康，为其终身体育思想的建立奠定基础成为学校体育研究的重点和难点。

1 学校体育研究概述

1.1 研究数量较多，但呈现下滑趋势

以“学校体育”为关键词，在中国知网进行指数检索发现：有关学校体育的研究自2000年以来呈现出快速增长之势，2010年接近研究的高峰，在2012年最多达到5 544篇，这说明学校体育仍然是相关学者研究的热点，对我国体育事业的发展起着至关重要的作用。但自2012年“学校体育”研究数量达到顶峰以来，研究数量呈现逐年降低的趋势，到2016年仅发表4 025篇，究其原因主要是由于自2000年以来，“学校体育”研究数量不断增加，但研究内容的变化并不大，缺乏与新事物的结合，研究者研究视角单一，创新性缺乏，致使目前有关“学校体育”的研究数量递减。

图1 学校体育学主要研究内容

1.2 学校体育学主要研究内容

该研究主要选取了2010年以来发表在核心期刊上的313篇文章进行分析，由图1可以看出：自2010年以来有关学校体育的研究内容主要集中在学校体育思想、学校体育的改革与发展、中外学校体育对比、学校体育场馆、学校体育政策这些方面。学校体育思想、学校体育改革与发展、中外学校体育对比研究一直是学校体育研究的热点，这是由于随着时代的变化与发展，学校体育必然要进行一系列的变革，学习国外先进的学校体育思想与经验，以适应时代发展的需求，因而，有关学校体育改革与发展以及不同学校体育思想适应社会发展的研究成为研究者关注的热点，但这一现状也反映出一个现实问题，即“学校体育”相关研究缺乏创新性，研究者视角具有一定的局限性。另外，有关学校体育场馆、学校体育政策方面的研究近年来开始备受学者关注，这是由于社会经济的发展，个人需求的不断提升，“全民健身”条例的颁布，国家越来越重视学校体育工作，颁布了一系列学校体育政策。此外，近年来城市人口剧增，健身活动场地受限，学者们开始着眼于是否可以开放学校场地对外使用的研究。

2 学校体育学主要研究成果

2.1 学校体育场馆的研究

2016年2月25日，国家体育总局发布第六次全国体育场地普查数据公报显示：教育系统所占有的体育场地面积占总场地面积的53.01%。“全面健身”计划推广以来，人们越来越关注健身锻炼，场地设施问题随之出现，2010年以来，学者们有关学校体育场馆的研究主要集中在学校体育场馆对外开放的利弊研究、学校体育场馆对外开放政策绩效评价指标体系的研究、学校体育场馆对外开放伤害事故的法律责任研究以及国外学校体育场馆对外开放的经验研究。

2.2 学校体育伤害事故定责的研究

为了保障学校体育发挥出其应有的作用，学者们逐步关注到学校体育伤害事故定责的研究，学校体育伤害事故的研究主要集中在责任归属与保障机制以及学校体育伤害事故现状的研究方面，有关学校体育责任归属与保障机制的研究中，大部分学者把伤害事故的致因分为人的因素、物的因素、管理因素与社会因素这四类。

2.3 中外学校体育对比的研究

我国对中外学校体育对比研究主要包括发达国家学校体育发展方式的研究、重大历史事件对其学校体育发展的影响研究以及发达国家学校体育课程设置的研究。这部分研究主要是采用文献资料法与逻辑分析法进行研究，个别研究并非使用一手资料，对研究结果产生了一定影响，由于这类研究在最后的研究展望部分缺乏对我国实际情况的考虑，因而建议大多属于假、大、空的范畴。

2.4 农村学校体育的研究

有关农村学校体育的研究主要集中在农村学校体育教学改革、农村学校体育教学现状、农村学校体育教师与学生的研究、农村学校体育场地设施与教学内容等方面。我国农村学校体育的研究在取得一定成果的同时仍然存在一些问题，例如，对于农村学校体育未来发展的意见和建议大致相同，没有考虑到各地区农村学校体育存在的不同问题和现状，缺乏针对性。

2.5 学校体育思想的研究

学校体育思想的研究一直是学者关注的焦点，集中在国内外教育家、思想家的教育思想和理念对学校体育发展的影响，某一指导思想对学校体育发展的影响以及随着社会发展，学校体育指导思想的变化等方面的研究，总体来说，对于学校体育思想的研究重点在于缺乏创造性思维以及深入的挖掘。

2.6 学校体育政策的研究

学校体育政策的研究集中在我国学校体育政策的演变、我国学校体育政策执行力以及发达国家的学校体育政策这3个方面。研究结果表明：我国各级政府为了顺应时代发展的需求，颁布了一系列学校体育政策，特别是在改革开放之后，政府更加重视学校体育工作，但我国仍存在着学校体育政策执行力不佳的问题。

2.7 学校体育改革与发展的研究

改革与发展是社会进步过程中永恒的主题，学校体育改革与发展的研究主要包含学校体育改革与发展的困境、发达国家或教育家对我国学校体育发展的影响、我国学校体育改革与发展的历史进程这三大类。随着学校体育日益发挥重要作用，学校体育的不断改革与发展使其逐步完善，通过回顾学校体育改革与发展的这些研究成果，对指导今后学校体育实践具有深远意义。

2.8 学校体育其他内容的研究

学校体育研究内容较广，通过检索自2010年以来以“学校体育”为主题的文献发现：除上述研究内容外，近年来学校体育的研究还包括学校体育评价、体育中考对学校体育发展的影响、民族传统体育与学校体育的融合、学校体育课程开发、学校体育教师、学校体育管理、学校体育运动竞赛、女生参与学校体育活动等方面的研究。在新的历史时期，研究者应拓宽研究思路，努力寻找学校体育新的结合点。

3 学校体育研究的局限性及完善措施

3.1 研究方法单一

该研究所选取的文献均发表在核心期刊，但仍存在研究方法单一的问题。大多数研究采用纯质化研究的方法，文献资料法是使用最多的研究方法，而纯质化研究对研究者的学术水平要求较高，把握不当容易造成研究成果质量不佳。部分研究采用了问卷调查法，但少有对问卷进行信效度检验，缺乏实地研究、个案研究、实验等研究方法。因此，学者们应加强学习研究方法的相关知识，了解更多的研究方法及其适用范围，在后续研究中根据相关研究目的与性质选择更为合适的研究方法，提倡质化研究与量化研究相结合，克服研究方法单一的局限。

3.2 研究质量不佳

虽然有关学校体育的研究数量较多，但总体来说质量并不高，大多数研究停留在问题表面，对实际问题的深度挖掘明显不足，此外，现有的学校体育研究与实际联系不足，研究成果少有能用于实际学校体育改革。在今后的研究中，应鼓励更多的一线体育教师、领导参与学校体育研究工作，从实际出发，拓宽研究视野，寻找新的研究视角，最后，各学校和机关单位不应以发表论文数量作为唯一的人才考核标准，应鼓励创新，重视研究质量。

3.3 缺乏系列研究

学校体育研究内容比较集中，缺乏系列研究，言下之意即缺乏对优秀研究成果的继承。随着多学科融合趋势的不断加强，学科之间的关系日益紧密，因此很难用单一视角简单地对一个问题进行描述、解释，系列研究已然成为学术研究的一大趋势，在体育学这一一级学科下，运动心理学、运动人体科学方面的研究已经在朝着系列化研究的趋势发展，而体育人文社会学的研究中鲜有出现系列研究，学校体育学作为体育人文社会学的一大研究方向应紧跟学术研究趋势，提倡对研究问题进行多角度的分析，重视对优秀研究成果的继承，系统、深入地进行学术研究。