浅谈信息技术在初中英语教学中运用

陈正虎

摘 要：信息技术以自身音频、视频、图片、动画等媒体的优势，为高效英语课堂提供了技术支持。信息技术在初中英语教学中的运用，要针对教学方式进行改变，扩展学生思维能力，创设搭建教学情境平台，更好地发挥信息技术在英语教学中的强大作用，提升教学质量。

关键词：信息技术；中学英语；运用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.098

初中英语课程标准指出：英语教学的理念仍然是“以人为本”“以生为本”。英语教学中要加强学生英语知识的学习，更要注重语言技能的培养，在知识与技能的学习中加强学生的情感教育。在学生学习方式发生转变的同时，要更加注重学生独特的学习体验。信息技术的参与将会激活英语学习的兴趣，创设学习情境，让学生体验学习语言的真实性。

一、信息技术激活了英语课堂

传统的英语教学，莫过于一张嘴，一块黑板，一只粉笔，一本课本，仅此而已。教师为了增加学生学习英语的趣味性，就因陋就简，就地取材，用小板子做成小黑板，用纸板做成单词卡片。这样的英语课堂用“乏味”“枯燥”等词语形容一点都不过分。随着社会的发展，各类媒体通过电视、投影仪、电子白板、触控一体机的展现，美丽的教学课件、教学图片增加了课堂的生动性。信息技术走进课堂，犹如干旱的沙漠注入了清泉，在一潭死水中投进一粒石子。这一科学技术的使用，激活了整个英语课堂。

人教版七年级上册When is your birthday？Setion A Listen and repeat，学生对于月份的记忆是个难点，教师用信息技术把每一个季节按照季节的特点展示成图片，把日历以动态的形式呈现，这样就把静态的死记硬背变成了动态的生活常识，学生的学习兴趣立马被激活了，英语知识的学习也变得轻松。

二、信息技术创设了生活情境、教学情境

由于中西方文化差异较大，只有十几岁的中学生对于西方文化中的一些生活场景、生活习惯不能理解，英语在语言上的阻碍，又为学生学习设置了一道障碍。创设一定的教育情境、生活情境，让语言在交际活动中恰当的表达显得尤为必要。正如美国阶梯英语中所说的：“让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的。”我在上人教版九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious时用Flash动画播放了一段圣诞节狂欢的视频，这段视频中显示，在圣诞节或平安夜，人们经常会准备一顿丰盛的圣诞大餐来享用，当然还有在圣诞节推送礼物的活动。他们的食谱一般都是所在西方国家里的传统菜系，在东欧很多地区，家庭圣诞大餐前人们会禁食一阵。学生在看了这一段视频之后，对西方节日、饮食文化就有了一些了解。

学生的知识学习和生活体验巧妙地结合在一起，语言就能在生活中变成交际的工具，表达感情的符号。所以英语教学要根据教材内容，从学生的生活实际出发，巧妙地应运信息技术，把教学内容融进信息技术，用信息技术的手段巧妙地再现教学场景、生活情境，学生的学习兴趣就会增加，学习氛围更浓厚，学习效果较好。

语言的学习莫过于听、说、读、写四种能力的训练。英语首先要做好听说，否则就是哑巴英语。检测九年义务教育阶段的英语考试中有“听力”试题，分值为20分。这一教学检测说明了英语听力的重要性，可是大多数显示平日里没有好的“说英语的环境”，仅靠课堂上有限的听英语教师的说话，听力基础就比较薄弱。为了提高学生的英语听力水平，教师充分利用信息技术，让学生课前五分钟跟读教师提供的“音频”资料。每一周或者两周利用社团活动时间，播放英语视频短片。这些活动在有意无意中为学生学习英语创设了良好的氛围，学生就会不再对英语“望而却步”，而是在这些音频、视频资料的播放中，耳融目染，感染熏陶，潜移默化地感受到教学情景。

三、信息技术增加了课堂容量

传统的教学只注重课本知识，对于与课文有关的拓展性知识、延伸性知识，由于条件的限制，学生无法触及。自从信息技术进入了课堂，明显的变化是课堂容量有了较大的增加。

（一）扩充教学知识量

英语教学中除了单词、语法、阅读、写作等教学之外，还有“情景交际”教学，也就是“对话教学”“文化教学”。例如，人教版九年级全一册Unit 10 You are supposed to shake hands，首先，我按照正常的教学模式，完成单词教学、听力教学、语法教学之后，学生对基础的英语知识已经基本掌握，此时我抛出这样一个问题：“为什么他们会用亲吻双颊代替握手？”学生用网络通过“百度搜索”解决问题。通过网络学习，学生的知识量增加了，视野开阔了。

（二）增大课堂信息量

语言的学习最终要还原到生活中去，语言从生活中产生，最终是为更好地生活服务。英语教学中有了信息技术的介入，课堂中教师讲解的时间大大缩短，这样学生就有了向生活学习的时间和空间保障。

人教版九年级全一册Unit 5 What are the shirts made of ？有这样一句话：“He realized that Americans can hardly avoid buying products made in China.”对于这个观点，我用网络让学生了解中国日常产品在世界上了不起的作用。最为普通的东西，从纸张到陶土，再到竹子，都变成了精美的物品。学生在网络中找到了世界上中国日常产品的多种用途，不仅增加了课堂的知识量，拓展了学生的思维，而且还增加了学生的民族自豪感。

四、信息技术为教学检测提供了便利

英语教学检测在传统的英语教学中相对时间紧、空间不足，可是信息技术进入课堂之后，现状大有改观，教师直接用PPT课件出示专题检测题，灵活机动地对学生的学习情况进行检测。教师能够及时掌握学生的学习效果，这样为下一课的教学做好铺垫。

单元检测、月检测、周检测都可以根据自己的教学进度适时同步进行，信息技术的快速便捷为英语教学质量的提高起到了助推作用。

参考文献：

[1] 连昌平.浅谈信息技术在初中英语教学中的运用[J]. 东西南北（教育观察），2012（2）：129.

[2] 劉洪安.浅析英语教学中信息技术对于创设情境的作用[J].读写算（教育导刊），2015（20）：54-55.