普通高校国防教育发展路径探析

陈进军

摘 要：河海大学在普通高校国防教育实践中遵循传承与创新的思想，開展了有效的国防教育路径探索工作，形成了以军事文化建设为引领，“深化国防生军旅文化特色建设，坚守军事课课程文化阵地建设，开拓国防活动行为文化拓展建设，坚持提升国防科研学术文化和军事竞赛竞技文化”的新型“3+2”国防教育特色路径，实践效果较好。

关键词：国防教育；路径；河海大学；特色路径

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.003

我国普通高校国防教育工作经过三十多年的发展，已经进入全面深入阶段，国防教育路径探析已成为重要发展思路。河海大学国防教育过程中结合“校情”，主动出击，在实践中形成了以军事文化建设为引领，“深化国防生军旅文化特色建设，坚守军事课课程文化阵地建设，开拓国防活动行为文化拓展建设，坚持提升国防科研学术文化和军事竞赛竞技文化”的新型“3+2”国防教育特色路径，既高质量地开展了国防教育，又丰富了校园文化，一举多得。

一、坚持以军事文化引领国防教育工作

军事文化是一种氛围。河海大学是一所具有良好军事传统的学校，是我国第一所招收海军国防生的普通高校，现有海军国防生、武警国防生500多人。国防生在校规模为全国地方高校之最，国防生每日的军事训练活动已成为学校一道独特的风景，国防生们的形象已深深感染者河海学子。在河海大学，军事氛围已成为校园文化氛围的重要组成部分，这样的军事文化氛围对普通学生的内心在潜移默化中产生了积极的影响，促动河海学子们积极向上，做一个爱国、爱民、爱家的新时代青年。

军事文化是一种传承。河海大学拥有较长的军旅文化传统，军事文化建设有着历史传承的现实优势。水安全是有史以来人类安全的重要组成部分，河海大学作为我国水利院校派头兵，与我国水安全及国家安全紧密相连。河海大学历时五十余载，坚持建设军旅校园文化建设，硕果累累。河海大学80年代始，坚持开设军事课程，课程建设水平不断提升。如此传承，造就了河海的军事文化，并不断传承开来。

军事文化是一种动力。军事文化不仅仅是抽象、概括和提炼，也是一种有力的导向，能促使人克服困难、积极向上，是一种积极的符号。广大学子可以在学校的军事文化影响下，调整自己的人生观、世界观、价值观，对自己的人生进行系统的定位，给自己的人生增加活力，使自己的人生充满动力。

以军事文化建设为引领，将军事文化符号全面融入国防教育，让国防教育丰富学校军事文化内涵，让军事文化成为学校国防教育的文化引领，使国防教育具有明确的时代感、真实性和代表性，在国防教育的角度、力度、深度上着力开拓，使其发挥启迪、教育、感召和激励功能，这是一条与众不同的校园文化建设之路。

二、坚持三项文化常规建设，做到以在校生为主要对象，并服务社会

1.深化国防生军旅文化特色建设，打造河海大学军旅特色。2004年，河海大学与中国人民解放军海军签订了《海军依托河海大学培养军队干部协议书》，成立了“中国人民解放军驻河海大学后备军官选拔培训工作办公室”，确定每年从普通中学应届高中毕业生中招收录取和从高校在校生中考核选拔一批国防生，由军队资助完成学业，大学毕业后直接到海军担任军官。2012年开始增招水利水电专业武警国防生，国防生在校生总数突破500人。河海大学国防生的长期存在，使得河海大学具有了浓厚的军旅校园氛围，给河海大学打上了鲜明的军旅文化特色。加强河海大学国防生队伍建设，是河海大学国防教育的重要特色。

2.坚守军事课课程文化阵地建设，服务河海大学普通学生。按照教育部、总参谋部、总政治部《普通高等学校军事课教学大纲》（06修订版）要求，河海大学坚守军事课教学阵地，打造具有河海特色的军事课课程文化阵地，服务普通学生，教学成效显著，学生受益良多。学校成立了专门负责学生军事技能训练及国防教育常规工作的人民武装部，积极规范开展军事技能训练工作，并创造性地将“军方教官、国防生、大一新生”进行有机整合，由军方教官主训、国防生帮训、大一新生受训，有效提高了军训成绩。学生按照教育主管部门要求，专门设立军事教研室，并招聘4名专职教师专门从事军事理论课程及军事类选修课教学工作，教师们专研教学方法，进行了卓有成效的教学改革，课堂教学不断深入，教学效果显著，深受学生们欢迎。

3.开拓国防活动行为文化拓展建设，造福河海大学学生终身。河海大学专门成立了国防教育科，与武装部协同工作，并成立了多个军事类学生社团，引导学生开展国防教育活动，使得国防教育活动保质保量，改变了国防教育受课程限制的状况，大大拓展了国防教育的活动空间，使得学生在国防活动中再次接受国防教育，并保持了课程教育的成果。

三、坚持两项文化效应建设，不断提供内涵支撑，并扩大影响

1.坚持国防科研学术文化持续提升，为国防教育提供理论支持。高校国防教育与其他课程同样，其地位地巩固和提升不仅需要抓好常规教学工作，还需要科研带动。学校国防教育工作者在做好常规工作的情况下，积极开展科学研究，形成了较为浓厚的学术文化氛围，已承担或正在研究十多项各级科研项目，学术成果较为丰富，包含有师资队伍建设、教学方法改革、组织行为研究等多个领域，在江苏及全国都形成了一定的影响，为学校国防教育可持续发展提供了更好的理论内涵和行为指引。

2.坚持军事竞赛竞技文化持续提升，为国防教育扩大社会影响。河海大学打破国防教育常规思维束缚，积极开展军事体育相关竞技活动，取得了较好的竞技成绩，形成了军事竞技文化氛围，有效扩大了国防教育的社会影响。学校形成了三大军事竞技模块。一是以国防生为主体参加的军方竞赛，包括我军相关领域的军事专业技能大赛；二是由学校组织的国旗护卫队、军乐队、定向越野队、步枪队等参加的专业比赛；三是由国防教育工作者参加的教学技能比赛及论文比赛。三大模块相得益彰、相互交融，有效提升了我校的军事竞技文化氛围，扩大了国防教育的影响。

参考文献：

[1] 张镇华， 张雨宸.促进我国高校国防教育与民族精神发展建设的路径[J]. 课程教育研究，2016（7）：82-83.

[2] 彭荣础.课程与学科抉择：高校国防教育发展路线审视[J]. 厦门大学学报（哲学社会科学版），2017（2）：149.endprint