项目教学在三维动画课程中的应用

唐晓双

摘 要：目前三维动画产业发展迅猛，引起了较高关注度，且具有广阔的发展前景，吸引众多学生，几乎每所高职院校都开设了相关专业。高校开设三维动画课程教学，最重要的目的是让学生掌握相关知识和理念并运用到未来实际工作中。鉴于此，教师可就三维动画课程中应用项目教学法进行分析探究，旨在为教学提供有效的理论参考。

关键词：项目教学；三维动画；实践意义；应用

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.006

一、 在三维动画课程教学期间应用项目教学的重要性

计算机软硬件技术的高速发展衍生出三维动画等新技术，该技术通过建造真实的三维物体，使得对象具有真实直观表达，结合了传统影音的艺术表现力，给予创作者更大的艺术表现空间，并且具备可操作性。目前该门课程的教学基本上都是运用多媒体技术，教师在讲解的同时进行操作演示，学生理解倾听记忆相关的知识点，这种方式将传统授课方式进行有效的革新，但是这种教学方式将教师的演练作为重点，学生的行为仅仅是听、记忆，严重缺乏操作环节，学生不能通过实践检验学习程度控制学习进程，自主学习能力的发展受到严重阻碍。并且考核方式为作品，在有限的技艺和操作条件下，学生容易为应付考试而突击训练，并没有真正的学懂、学透。

项目教学法通过实践操作，学生成为整个学习过程的主体，老师在其中作为引导和辅助角色开展教学。项目教学的一个重要方面是将职业素养纳入教学，并以职业素质和职业技能为依据，选择有价值的工程项目制作成典型案例，详细进行分析和总结，然后整理成教学案例，在课堂中通过老师的积极引导，遵循需求搜集和选取信息资料。学生通过共同探讨，创造性地选择问题，达成一致共识完成学习任务，一方面能够有效提升学生职业技能，另一方面也可以显著地激发出学生的学习乐趣，使其未来的工作能力能够满足企业的发展需求。

二、 项目教学法于三维动画课程教学期间的实际应用

（一）明确有关项目教学任务

教师制定完整科学的项目教学计划和评价体系，及相关学习制度和规则，使学生通过一个学期的学习，最终达到制作一个完整的5分钟视频短片的目标。在项目任务中，学生通过小组协商拟定动画剧本类型，可以選择寓言、笑话、小故事等，题材不作出明确的限制。这样的规则能够充分提升学生学习的积极性，使其将自身个性和才华充分展示，并增强创造欲望。对于动画片的时间控制，一般设定为五分钟，不超过学生控制能力范围，不影响学生的创作思路，具备科学合理性。

（二）具体教学安排措施

动画项目需要团队合作开发，根据学生实际情况、特点、优势，将5-6名学生编制为一个学习小组，每组采取强弱结合的方式，根据项目不同阶段的技术要求组合队员。小组内要任命艺术总监以及组长，提升每个小组的集体荣誉感，同时增强小组间竞争性。项目实施期间，教师在各组间进行技术指导，讲解知识点，增强小组内交流和师生间交流。

（三）制定阶段的学习

三维动画制作的阶段性非常明显，影视动画公司一般将整个过程分成六大阶段：剧本、建模、材质制作、动画设计制作、渲染输出、影片特效合成制作。实践教学期间，也需要教师遵循六大阶段展开组织教学。

首先，在剧本阶段，涵盖了如剧情设计、剧本创作、场景原画创作以及分镜头等在内的前期准备工作。在此阶段，小组协商拟定主题并勾勒剧情，可采用写实剧情方式，也可采用抽象的艺术表达方式，在此过程中一定要注意剧情的完整性，充分展示团队成员的想象力和项目策划能力。同时，教师用国内外优秀的三维动画案例进行启发，剪辑视听表现力优秀的作品，培养学生语言表达和音乐配合能力。在角色以及场景原画方面，主要是要拓宽学生创作题材，即让学生广泛阅读资料，积极参加创作活动。实践教学期间，尽可能的实施学生写生和创作充分结合的教学方式，一方面教学目标能迅速实现，另一方面能有效地为接下来的分镜工作打下坚实基础。

其次，5分钟动画视频的建模任务相对较少。教师布置任务，每组至少两位成员制作标准模型，一个成员制作出精致模型。同时，模型必须满足行业标准，通过建模锻炼学生观察能力和建模实现方法，精准度等，增强学生后期动画的良好控制能力。

第三，完成建模后材质制作和渲染要消耗大量时间，但材质制作和渲染可同步完成，这样可以节约时间完成其他任务。同组成员间搜集整理材质常用素材，记录常用材质参数，丰富小组的材质库。

第四，动画制作阶段，对于学生动作设计、镜头设计、调节技巧要求高，所有优秀的动画片，其表现力和操控能力能决定其成败。因此，学习小组要成员模拟角色，成对进行演练和调整，组内每个成员都成为具体角色的一部分。

第五，动画渲染输出时间消耗量巨大，可采用分镜头渲染的方式，节省时间，同小组成员之间，设计好动画镜头，机器同时渲染，解决时间难题，为后续工作留出充足时间。

最后，动画收尾阶段进行影视特效合成，能够显著的提升三维动画的质量。此阶段主要是在有关软件和插件支持的情况下，教师进行插件技术指导，将前期工作不足或者疏漏掉的问题及时发现并整改，确保作品的完整、圆满。

（四）实施阶段性检查总结和评价学习质量

完成全部制作后学生展示作品，每一位同学发言总结，组长和技术总监根据作品视觉效果和成员总结最终评价，然后将影片汇总，由教师组织各组间互评。最后，教师予以学生有关指导，提升技术关键和操作技能。此外，每个教学项目结束后，学生的作品要由档案室进行保存，不仅可提升学生积极性，而且也能够为今后的教学工作提供有价值的资料资源。

三、结语

采用项目教学法充分适应现代社会对于创新人才的需求，实现学生学习密切联系未来就业，激发出学生的学习乐趣并提升专业技能。为提升三维动画课程教学质量和效果，要积极的引进此种教学方案，对学生展开分阶段的教学，提升学生专业技能以及实践操作能力，为社会培育出更多优秀的高素质三维动画制作专业人才。

参考文献：

[1] 邱建英.形成性创新型项目教学法在三维动画课程中的应用研究[J].中国管理信息化，2015（14）：250-251.

[2] 杨嵩.浅探项目导向教学法在三维动画设计课程中的应用[J].

科学大众：科学教育，2015（4）.endprint