课堂教学中信息素养与创新精神的培养

徐素荣

摘 要：教师是培养国家人才的关键因素，所以教师的教学观念需要创新，需要转变，能力需要提高。特别是课程改革后，对教师的教学提出了新的要求，这需要教师转变观念，实行全方位的改革，在改革的基础上实现能力的提高，而且教师的教学能力必须得到发展。信息素养是信息时代人们所具备的基本素养。信息素养包括对信息的采集，信息采用时间的控制，对有效信息的筛选等等。作为时代精神的主要组成部分——创新精神，也是这个时代对学生的基本要求。教师能力得到提高后才可能培养出新型的适应社会发展的人才。新型人才的基本要求是学生应该具备信息素养和创造精神。

关键词：课堂教学；信息素养；创新精神

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.095

一、当前信息素养和创新精神在课堂教学中的现状

基础教育的改革和国家对基础教育的重视为我们的教育可持续发展提供了前提条件，众所周知教育是国之根本，是关乎国家的未来。时代要求教育工作者应该培养出适应社会发展的新型人才。但是目前我国学生信息素养偏低而且缺乏创新精神。

（一）信息素养低

进入科技时代以来，信息技术成为主要生产力。学生的信息素养必须得到培养，而且信息素养还应该比较高。但是目前我国学生虽然普遍使用手机，但是他们使用手机主要是玩游戏、聊天和网购，而对自己有用的信息的采集，对信息的使用时间的把握和对信息的筛选能力都比较低。教师让学生根据某一问题进行网上收集信息，学生为了完成任务总是匆匆到网上浏览一番后，随便选一些信息算是完成了教师布置的任务。虽然有些学生也会在网上收集信息，但是当需要运用所收集到的信息时，学生可能又忘了运用。或者是学生没有对信息进行筛选，一股脑儿地使用，结果是尽用信息不如不用信息。

（二）学生缺乏创新精神

中国学生学习勤奋，刻苦而且累。之所以出现这些状况，主要是因为中国应试教育对学生的影响。虽然现在教育进行了改革，但是改革的步伐迈得太小，教师的教学观念陈旧，学生学习方法滞后。这样的教育直接导致了学生缺乏一定的创造精神。学生只是学习的工具，只知道被动地接受教师传授的知识，而且还要完成学习任务，所以他们只能选择天天与书为伴，奋笔疾书。至于教师所传授的知识是怎么来的，解决问题的方法会不会还有别的等等问题学生从来不去考虑，他们严重缺乏创新精神。

二、课堂教学中信息素养与创新精神培养的策略

自课改以来，课堂教学的有效性一直是大家关注和讨论的问题。针对目前信息技术课堂教学的弊端，提出了我自己的看法，希望通过研究能够对课堂教学中信息素养与创新精神培养有一定的指导作用。具体怎么进行有效的课堂教学，主要是实施有效的课堂教学方法与手段。把学习的主动权交还给学生，学生才是学习的主人，在课堂教学中要充分发挥学生的主观能动性，让学生在课堂上主动地学习，这样就解决了“满堂灌”的弊端。

（一）信息素养和创新精神的培养齐头并进

现代的教育离不开信息素质和创新精神的培养，新型人才首先是要适应社会发展。当今社会是信息时代，掌握信息技术是时代对学生提出的最基本的要求，也是学生得到能力提高的最基本的保障。所以现代教育要努力提高学生的信息素养。让学生在网络上对有用信息进行筛选，并把收集到的信息运用到实践之中。同时，学生是有思想有见解的活生生的人，对一些问题的看法或者对解决问题的方法都应该具有一定的创新，也就是说学生必须具有创新精神才能适应社会的发展，才能提高自己的能力。培养学生的创新精神也是教育的最终目的。

（二）发挥好学生的主体作用

学生是学习的主角，教师的教主要是为了学生的学。所以任何一种学科教学的中心都是学生，学生主体作用发挥得好教学效果就显著。在整个课堂教学中，学生主观能动性发挥到极致，学生的信息素养和创新精神就发挥的更高。信息的收集，采纳和运用都应该由学生自己去完成，在这个过程中学生经过收集，整理和运用信息，培养了学生的创新精神。

（三）教师主导作用的发挥

教师虽然在教学中不是主体，但是离开了教师的教就没有学生的学。俗话说 “师傅引进门，修行在个人”，这里虽然强调个人的作用，但师傅的作用也不可轻视。在教学中教师的主导作用要发挥得很好。首先我们要明白教师在教学中主导作用。课堂上教师不能以教师的讲解为主，主要以学生的学为主，要打破以前那种“满堂灌”的模式。其次是有些教师错误是理解了教师的主导地位，认为只要让学生自主学习就好了。其实不然，在学生进行自主学习时我们教师要做好指导，比如说让学生预习，教师就应该先设置一些好的问题，让学生带着问题去预习，这样学生预习才不会盲目。在课堂上学生进行自由谈论时也应该指导，应该根据学生的学习情况进行分组，让学生在组内讨论，以免学生“各自为政”借讨论之名去讨论与学习无关的事。最后就是学生的答案我们教师不能全盘否决，要具体问题具体分析，但是更不能无原则的肯定表扬学生。虽然在课堂上我们应该以表扬为主，但是一定要有尺度。

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