高中英语合作学习探究性任务的设计

张晓霞

摘 要：近年来，我国的教育教学改革不断开展，在此过程中，對新型的学习和教学方式进行了全面的探索和应用，其中，小组合作学习的方式是应用频率非常高的一种，在高中英语教学中得到了充分的应用。但是其中也存在着比较多的问题，需要对其进行相应的处理和解决。教师要着重研究和分析探究性任务实施的过程中存在着的问题，以提高学生的学习效率。

关键词：高中英语；合作学习；探究性任务；设计策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.072

在新课程改革的过程中，中小学对小组合作探究学习的方式进行了充分的应用，并且受到了广泛的欢迎。这种学习的方式主要指的是，学生在教师的引导之下，将相关的问题和学习的任务作为主要出发点，对多种资源进行充分的应用，积极参加多种多样的探究活动，从中获取相关的技能和知识。不过，在开展探究性学习的过程中，多种问题不断出现，主要是相关的探究性教学任务设计没有与学生的实际进行有效的结合和联系，在一定程度上弱化了探究价值。

一、合作学习探究性任务设计的原则

（一）合作性原则

合作学习这种方法有着比较高的效率，要实现探究性任务，需要对小组成员之间的有效沟通和交流给予足够的重视。所以，当进行任务设计的时候，需要对合作学习的原则进行有效的遵守。任务的设计需要同学生的合作进行充分的联系和结合，使其得到充分的便利，并且在合作的过程中，需要对所有学生的优势和作用进行有效的发挥，对不同学生之间的差异做到足够的尊重，对学生的潜能进行有效地激发，对其思维方式进行全面的创新和开发。

（二）可操作性原则

对于教师设计的探究任务来说，需要具备比较强的可操作性，其设置出来的情境需要同学生的实际生活进行充分的结合和联系，只有有效地保证情境的真实性，学生的真实需求才能够得到激发和满足。对于真实的任务来说，其设计需要将多方面的内容作为重要的依据和参照，主要包括学生的年龄、心理特征和兴趣爱好等等。所设计任务的难度需要保持在一定的范围中，不能太难，也不能太简单。除此之外，当对任务进行设计的时候，需要对任务的可完成性进行全面的考虑，实现课堂中的英语学习和课堂之外的语言活动的有效的结合和联系，并对其任务成果进行相应的展示，激发学生在此过程中的成就感。

（三）“做中学”原则

此种原则主要指的是从活动当中学和从经验中学。目前，此项原则有着非常重要的现实意义，对我国的基础教育改革有着非常重大的影响和作用。在进行探究教学的过程中，教师需要充分应用任务驱动教学方法，学生要实现预定的学习目的，开展有意义的语言活动，在实现和完成特定的交际任务的过程中，收获相关的学习经验。

二、高中英语合作学习探究性设计的措施和方法

（一）调查当下的实际状况，探究问题的根源

在多种学习方式中，自主探究学习方式占据着重要的位置，受到了大量学生的热捧，设计的探究任务需要遵循相关的原则，需要对学生的实际情况进行充分的了解和掌握，让学生从生活中发现相关的问题，并以积极主动的态度对相关的问题进行相应的探究，寻找创造性的处理和解决办法。与此同时，通过相应的探究得到一定的成果，这些成果能够为学生所用，对他们的学习和生活进行相应的指引，对其生活方式等进行有效的转变，并且对他们的言语和行为等进行有效的改进和完善，在此基础上，使得合作探究性学习产生良好的教育效果。

高中英语课文中所包含的内容是多种多样的，其中，与学生息息相关的问题也比较多。对于探究性任务设计来说，它发挥着非常重要的作用和影响，能够在一定程度上对当下的状况进行相应的改变，对问题的根源进行有效的探究，在此基础上，对相关的问题进行有效地解决和处理。

举例来说，当对Healthy Eating这一课进行学习的时候，教师需要发挥出重要的作用和影响，对学生提出相应的要求和规定，在同学或者家人中将饮食问题作为主要的研究对象对其进行相应的调查，主要包括三方面的问题：（1）What do they have for three meals a day？（2）Do they have a balanced diet？（3）Whats healthy eating？学生能够对多种资源进行充分的应用，通过对多种方式的应用来实现调查的目的，对其形成的原因进行相应探究，并且提出相关的策略和措施等。

（二）对古代文明进行相应的探寻

在探究任务中，历史发展是非常重要的一个线索，在对其进行相应的掌握和了解的基础上，对相关的古代文明进行全面的探寻，与此同时，需要对探究任务进行相应的拓展和延伸，在课堂外对其进行相应的研究，这对于学生的学习是非常重要的。

当学习Meeting Your Ancestor这节课时，教师让学生进行分组，通过小组合作的方式对多种途径和方法进行充分的应用，由此有效收集相关的原始人类生活的资料，在此基础上，在小组内部对相关的资料进行有效的整合和处理，将其形成一个比较简洁的报告。在整个的单元教学的阶段，不同的小组每天轮流一个课前3分钟的历史探寻。

三、 结语

通过对高中英语合作学习探究性任务设计进行相应的探究，从中发现，合作探究性任务设计的方式和途径是多种多样的，对于教师来说，在教学的过程中，需要对学生的实际情况进行全面的研究和分析，将学生的年龄和教学的需要作为重要的依据和参照，因地制宜，让学生在教学的过程中对自身的语言运用能力进行有效的培养和提高。

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