小学数学核心素养培养的思考与实践

王玉香

摘 要：在良好的数学教育中，数学核心素养发挥着重要的作用，并对其提出了多方面的要求，主要包括基础性、整合性和前瞻性。与此同时，在义务教学阶段数学教育的本质要求中也有著相应的体现。在对小学生的数学核心素养进行培养的过程中，需要对相应观点进行充分的应用，由此对其基本的内涵和意义进行整体的把握，对其体系进行有效的构建，并且需要在实际的数学教学中进行有效落实，在不同的教学环节中都需要进行相应的体现。

关键词：小学数学；核心素养；基本内涵；教学实践

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.048

近年来，我国的教育教学改革不断进行，在此过程中，对教育教学提出了更高的要求，在不同的学科中都需要建立核心素养体系。在学生全面发展的过程中，数学教育占据着重要的位置，是其重要的组成部分，并且发挥着重要的作用。对于小学生来说，要对数学进行系统的学习，首先需要进行核心素养的培养，对其健康、持续的发展有着至关重要的作用和意义。

一、 数学教育本质和价值诉求的体现

对于核心素养体系的构建是社会发展对于教育的诉求。所以，在小学的多个学科中都需要对其核心素养的培养做到足够的重视。对于小学数学来说，需要与当下的时代进行有效结合，对数学核心素养进行有效地提高和发展，对此项学科的核心素养体系进行全面的构建。在数学课程标准中对数学课程的开展提出了更高的要求，需要对义务教育阶段的目标进行有效的实现，其主要的对象是全体学生，对学生的个性化发展进行全面的分析和研究，对其要求进行有效的满足[1]。对于良好的数学教育来说，首先需要对相关的公式和法则等进行全面的掌握和应用，对数学学习的方法进行有效地应用，在此基础上，需要对数学的基本思想进行全面的感知，对相关的数学基本活动经验进行有效地累积。这对于小学生来说是至关重要的，能够使其更好地适应社会生活，并且实现其进一步的发展和进步。

数学核心素养的形成有着非常重要的基础，主要是数学基本知识和技能的学习过程，对数学知识中包含的数学思想方法及其本质进行了充分的体现。当开展小学数学教学时候，需要对相关的知识技能进行关注，与此同时，更加需要重视多种技能中包含的核心素养。通过这样的方式能够在一定程度上提高数学知识学习的质量和效率，对数学内容的本质特征进行有效的体现。

二、 在实际教学中落实数学核心素养

对于小学生数学核心素养的培养和提高来说，必须要将其落实到数学教学的过程中，不能只是停留在表面上，与此同时，还需要在教学的不同环节中进行相应的体现。在对小学数学核心素养的本质含义进行相应的理解和对体系的构建的思考的基础上，需要在小学数学教学实践的过程中，对其核心素养的培育途径和措施等进行全面的研究和分析。

1.对数学教材进行深入研究和了解，对其中的核心素养进行全面的发现和探索。数学核心素养是一种思想和方法，同时，对于数学在实际的生活中的作用和功能进行相应的认知。当开展相应的教学的时候，教师需要做好多方面的工作，首先需要将教学的内容进行充分的掌握和理解，对知识发生的过程和不同知识之间的联系等进行有效地掌握和应用[2]。同时，需要对教学内容的本质进行相应的了解，将其中的核心素养当做是教学的目标，并且对其进行相应的呈现。由此，在教学的过程中，对核心素养进行有效的落实。

举例来说，当对《平行四边形面积》此节课的内容进行相应的学习的时候，教师需要对其教学目标以及其中包含的核心素养进行相应的分析和认知。首先是教学的目标，对平行四边形面积公式的推导过程进行相应的理解，对此公式进行有效地掌握，可以对平行四边形的面积进行正确的计算，并且对其进行充分的应用，由此对相关的实际问题进行有效地解决和处理。然后是其中蕴含的数学核心素养，对学生的空间理念和应用意识等等进行相应的发展，同时，在对其公式进行探究的过程中，对自身的感悟进行相应的转化，使其成为数学思想方法，并且对相关的活动经验进行有效累积。通过这样的方式，使得核心素的培养得到有效落实。

2.将数学核心素养的培养融入到知识和技能形成的过程中。对于数学核心素养来说，有着非常重要的基础，主要是相关的知识和技能，同时，相较于知识技能，数学核心素养又处在比较高的位置上。在小学数学知识形成和发展的过程中，核心素养蕴含其中。当开展小学数学的教学的时候，教师需要充分发挥自身的作用和功能，对学生进行有效的引导，使其经历相关知识的形成过程，对相关的数学知识体系进行有效的构建，这对于学生来说是非常有利的，在此过程中，能够获取多种有效的数学思想方法。当学生对相关的知识之间的关系进行了相应的了解和掌握，并且对良好的知识结构进行了相应的建立的时候，能够对分类的思想方法和推理思想等进行充分的应用，由此对教学中的问题进行有效的解决和处理。

举例来说，当对《乘法的初步认识》进行学习的时候，教师可以将游乐园的主题图呈现在学生的面前，发挥自身引导的作用，让学生对其进行细致的观察，对实际生活中同类相加的现象进行有效的感知。将相同加数连加的特征渗透到实际的生活中。在此教学过程中，学生能够通过多种活动方式，结合自己的生活经验对相关的乘法概念进行切实的感受。

三、 结语

在课程深化改革和教书育人目标实现的过程中，核心素养占据着重要的位置，是其重要的基础。对小学生的数学核心素养进行相应的培养有着非常重要的作用。对于所有的小学数学教师来说，需要做好多方面的工作，在日常的教学中投入更多的精力，对小学生数学核心素养培养的途径和方法进行全面的探索，在一定程度上提高教学的质量和效率。

参考文献：

[1] 颜勇.数学核心素养的培养——从自主探究的维度思考[J].中国农村教育，2016（12）：56-57.

[2] 郑小林.论小学数学核心素养的培养[J].西部素质教育，2017（2）：150.endprint